【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
专题一 **古代的政治制度
1、西周分封制
1、分封对象：周王把土地和臣民封赐给同姓或异姓(如姜尚等)，建立起许多诸侯国，称为“授民授疆土”。
2、封王(诸侯王)义务与权力：义务：镇守疆土、出兵勤王(王指周王)、交纳贡赋、定期朝见周王述职。权力：在封国内拥有相对独立的统治权，并可把封地内的土地和臣民逐级分封给卿、大夫、士。
3、作用：对拓展周的统治起了重要作用。
2.秦兼并六国与秦始皇加强中央集权
(一) 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一**建立的意义。
秦的建立：公元前221年，秦国先后灭六国，建立了我国历一个统一的中央集权的封建**——秦朝，定都咸阳。
秦始皇的统一措施(对秦始皇的评价)：
答：(1)、政治上，加强中央专制集权，在中央设丞相、太尉、御史大夫，在地方设立郡县制。
(2)、经济上，统一度量衡、货币，全*统一使用圆形方孔的秦国铜钱。
(3)、文化上，统一文字，把小篆作为全*规范的文字。
(4)、军事上，为了抵御匈奴，修筑长城。
统一意义：秦的统一，结束了春秋战国以来割据战乱局面;有利于人民安居乐业和社会经济文化的发展，对**民族的发展具有重要意义。
3.汉武帝大一统
汉武帝的巩固统一措施
答：(1)、政治上：为加强中央集权，武帝接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的候国。(史称“推恩令”)
(2)、经济*策：废半两钱，改铸五铢钱。在关中开凿六辅渠和白渠。治理黄河。
(3)、文化*策：“罢黜百家，独尊儒术”(董仲舒提出)，兴办太学(**古代的高学府)。
科举制是我国古代选拔人才的一种制度。为了改变魏晋以来官员大多从高门权贵中选拔(九品中正制)的弊端，隋文帝开始用分科考试的办法来选拔官员。隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。唐时科举制逐渐完善，以进士科为主。武则天开创殿试和武举，唐玄宗将诗赋作为进士科主要的考试内容。到明清时期，科举制发展成为“八股取士”其消极作用突出出来了。科举制在我国封建社会延续了1300多年，到1905年推行学校教育，科举制才被废除。
科举制产生的作用：
1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政*任职。
2、促进了教育事业的发展。
3、促进了文学艺术的发展。
5、贞观之治
出现的原因：
1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;
2、注重发展生产，减轻人民负担;
3、崇尚节俭;
4、任用贤才、虚心纳谏。(房玄龄、杜如晦、魏征——人镜)
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。
历称当时的统治为“贞观之治”。
6、开元盛世
出现的原因：
1、作用熟悉吏治、富于改革精神的姚崇等人当宰相，“励精为治“
2、重视地方吏治，反官吏下放到地方任职，并亲自考核县令的政绩。
3、重视节俭，节制自己的欲望。
7、行省制度的建立
蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。
我国省级行政区的设立，始于元朝。
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