东莞谢岗成人高考大专本科东莞理工学院报名点在哪
东莞理工学院是广东东莞的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。学校于1990年筹办，1992年4月经国家教委批准成立，2002年3月经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校，2006年5月获批成为学士学位授予单位，2008年5月通过教育部本科教学水平评估并获良好成绩，2009年2月获批成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位。2010年6月我校与清华大学、上海交大等61所高校一起被批准为教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。
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学校现有两个校区。主校区坐落在科技与山水共一色的松山湖科技产业园区内，占地1500亩，是一座花园式、现代化的校园，办学设施完善，教学实验设备充足，公共服务体系建设日臻完善。建有10个教学实验中心，其中“电工电子实验教学中心”、“计算机科学与技术实验教学中心”是省级实验教学示范中心；图书馆建筑面积达27000多平方米，一般图书105万册，数字资源11500GB，期刊5000余种，其中现刊2300多种；开通千兆校园网，建立了22500多个信息点；体育场馆中心面积达86000平方米，是国家田径队挂牌基地，2006年成功协办了广东省第七届大学生运动会。莞城校区面积320多亩，交通便利，湖光山色，绿树成荫，环境优美。
学校建立了以工学、管理学为重点，文学、理学、经济学、法学、教育学等多学科协调发展的学科专业体系，设有14个院（系、部）、27个本科专业，8个专科专业。其中本科层次省内在第二批A线招生，同时面向其他十多个省、市、区招生；专科层次在第三批A线面向省内招生。现有普通全日制学生11437人，其中本科生10032人，专科生1405人，成人教育学生11449人。创办了按新机制运作的本科独立学院——东莞理工学院城市学院，在莞城校区办学，目前在校生9387人。
学校师资队伍精干，人才荟萃。现有教职工1027人，其中正高职称89人，博士130人，享受国务院政府特殊津贴专家3人。专任教师中，67.5%以上是具有博士、硕士学位的中青年教师或者是出国留学、进修人员；47.5%具有副高以上职称。聘请了中国科学院院士、中国科学院热物理研究所研究员、博士生导师徐建中院士为双聘院士，聘请了世界著名数学家、菲尔斯数学奖获得者丘成桐博士等国内外一批著名的专家学者为名誉教授、客座教授和兼职教授。
学校始终坚持以教学工作为中心，以教学质量为生命线，构建综合培养方案，不断深化教学改革。依托东莞加强实习基地建设，突出实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。学校先后与东莞的著名企业或有关单位签署协议，建立了122个稳定的实习基地，聘请了200多名实习顾问。学校积极开展“创新人才培养计划”项目建设，引导学生开展各类科学研究活动，其中机器人研究、太阳能汽车研制等项目，有的获得了发明专利、取得了软件版权，有的发表了研究论文，有的参加了国家级或省级科学竞赛并获奖。“来东莞理工求学，留东莞发展创业”已成为众多考生的心愿。
学校不断加强科研，努力服务地方经济社会发展，以科研促进教学水平提高。学校积极支持“科技东莞”战略，重视与其他科研院所、企业或国外机构联合，建立了东莞市清洁生产科技中心、中瑞精密制造技术中心、东莞分布式能源研究中心等一批重点科研平台；在校内联合建立实验室，积极参与中科院与市政府共建的“散裂中子源”项目。近四年来，学校还承担了国家“863”项目、国家“973”项目、国家自然科学基金重点项目、国家社科基金项目、省重大科技专项项目、粤港澳关键领域重点突破项目、国家重点新产品项目等200多项。学校教师还获得了日内瓦国际专利技术成果博览会金奖、国家发明专利奖、省科技进步奖和东莞市科技进步奖等科技奖励及一批发明专利。
目前，很多在职的成人，由于受到起始学历低的制约，错失了很多升职加薪的机会，影响了个人的发展。因此，近年来选择成人学历教育的在职人士越来越多。华南理工大学网络教育学院的老师表示，在职人士提升学历，首先要解决的就是工学矛盾。作为成人学历教育的一种，现代远程教育的兴起，凭借其超越时空的优势，让很多在职人士在不耽误工作的情况下也能轻松拿到名校学历，真正做到了工作学习双赢。
有人说跟能力比起来学历更重要，有人的观点则相反，其实学历与能力是并重的。对于在职人士来说，不缺工作经验，缺的就是学历。很多只有经验没有学历的成人，往往在工作中遭到不公平的待遇。一些公司在评职称、涨工资方面，都会考虑到学历问题，这时学历的重要性就体现出来了。而在职人员提升学历的最大障碍在于无法很好的平衡学习和工作时间。作为一种新兴的成人学历教育方式，远程教育的适时出现，正好解决了这一问题。
与其他成人学历教育方式相比，远程教育最大的特点就是师生不见面通过现代的网络手段或其他的开放式教学模式来学习，在职人士可以选择在工作之余的任何时间、地点学习，教学内容按课时或小节划分，不明白的可以多听几遍，直到听懂。定期会有答疑，可以随时向老师咨询并得到满意答复，真正做到了学习时间和工作时间的完美平衡，非常适合一些工作比较繁忙没有很多固定时间的在职人士。所以，在众多成人学历教育方式中，选择远程教育的人逐年增长。
公办学校参与举办的民办学校实现“五独立”，只是规范管理的第一步。目前，民办学校“提前招生”“超计划招生”“跨区域招生”所带来的种种混乱，并不会因此而完全消除，仍需进一步加强规范。
按照教育部要求，河北省教育厅组成专项检查组，于5月9日对河北衡水中学和衡水第一中学办学招生情况进行了专项检查。检查中发现，两所学校不同程度存在不规范甚至违规办学招生情况，并对两所学校提出了整改要求。虽然整改要求分别针对两所学校，但民办学校实现“五独立”是整改的重要指向，参与举办的公办学校和民办学校都要从规范自身行为做起。
《民办教育促进法》实施条例规定：公办学校参与举办民办学校，应具有独立的法人资格，具有与公办学校相分离的校园和基本的教育教学设施，实行独立的财务会计制度，独立招生，独立颁发学业证书。尽管一些学校声称自己按照法律要求实现了“五独立”，但现实并非如此。
一些民办学校没有真正做到“五独立”，而是与公办学校混淆，因而被人们称为“假民办”。应当看到，这种现象不只在河北存在，其他一些地区也不同程度存在;不只在普通高中学校存在，在义务教育学校也同样存在。这种现象的存在既损害了公办学校，也损害了民办学校。规范公办学校参与举办的民办学校，实现“五独立”是办学的底线要求。
民办学校应具有“独立的法人资格”，从表面上看这似乎容易做到，但有名无实的现象依然存在。虽然一些学校有“独立的法人资格”，但学校的法人代表不过是一种摆设，没有实际权力，这也就不难理解河北省教育厅对衡水中学的整改要求中专门提到：河北衡水中学法人代表不得代行衡水第一中学法人代表权力。这一整改要求就是让“独立的法人资格”真正落地。学校应具有“与公办学校相分离的校园和基本教育教学设施”，为的是致力于解决“校中校”问题。虽然“校中校”在各地已明显减少，但公办学校、民办学校同处一个校园，共用教育教学设施的情况并未完全杜绝。学校应实行“独立的财务会计制度”，而是否独立进行财务核算，不能只听学校的一面之词，需要进行严格的财务审计。同时，学校应“独立招生”“独立颁发学业证书”。近年来，一些学校在“独立招生”方面的问题尤为突出。部分民办学校借着跨区域招生的权力，为公办学校招揽生源，这也是当前亟须治理的重点。
除了要求公办学校参与举办的民办学校实现“五独立”，2011年教育部、国家发改委联合发布的《关于进一步做好普通高中改制学校清理规范工作的通知》提出：学校的人事管理、教育教学活动应保持相对独立。根据这一要求，我们需要对公办学校与民办学校教师长期混用问题进行认真审视。一些民办学校教师长期拥有公办教师身份，一些公办学校参与举办的民办学校，其教师与公办学校教师长期混用。还有的公办学校在举办民办分校时声称，其参与举办的民办学校，管理、教师团队全部由公办学校直接派遣。在一些地方政府和学校看来，这是对民办学校的扶持和帮助，有利于实现公办学校和民办学校的师资共享。实际上，这样的理解明显存在偏颇。
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公办学校参与举办的民办学校实现“五独立”，同时要求学校的人事管理、教育教学活动也保持相对独立，只是规范管理的第一步。目前，民办学校“提前招生”“超计划招生”“跨区域招生”所带来的种种混乱，并不会因此而完全消除，仍需进一步加强规范。以“跨区域招生”为例，由于基础教育强调地方负责，如果民办学校享受了公共资源和当地政府扶持，优先服务于当地则是理所应当的。跨区域招生也要基于这个前提，而不是不加任何约束地自主确定招生范围。
对于尚未实现“五独立”的民办学校，亟须规范和治理;即便民办学校实现了“五独立”，也不意味着招生可以不受任何约束，对此需要在完善相关法规和政策时进一步加以明晰。
东莞成人高考报考条件
第一步：利用业余时间学习，工作学习两不误：高升专、专升本、高升本、最快2年半拿毕业证
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改变人生，你说靠什么？
初中毕业可以读成人高考吗?
东莞市政联学校相关负责人表示：当然可以。初中毕业可以报考宁波夜大高升专，报名时带上身份证、一寸照两张来现场报名。
随着社会的发展进步，文化水平、素质的不断提高，企事业单位对人才的文化水平的需求不断提升，学历、文平也就成为了衡量人才的标准，也是体现个人地位及身份的一种标志。拥有国家承认的学历、文平是在企事业单位就职、提升、调干的一个门槛。哪怕你拥有高超的技能、一流的资历及管理水平，没有学历、文平，进行个人渡金也是无法发展进步的。
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