有计划的训练
1：认识自己的能力
有很多学生学习自信心不足，也有不少成绩的学生也不能正确认识自己的能力究竟有多大，由此有必要设计一个认识自己的能力的课题，可以选取一系列电气电路或一大堆混合元器件，布置给学生在较短的时间内完成背、默、分类工作，时间*须让学生感到不可能完成，但实际只要努力必能完成。这样学生在有压力和动力的情况按时完成了任务，“不可能”完成的任务完成了。从而学生重新认识了自己，使学生知道以后什么是难事，难完成的任务都不要轻易说“我不能”，而应该说“我能”。
2：“太简单”也是技巧
学生在技能训练中有一些错误观念，认为一些操作是简单的，不需要训练，一看就会，这种观念会使他们训练有所放松。为此，可设一些“简单”的操作训练，如剥导线，教师可以随意选取一种方法剥取一个几毫米的线头，让学生重复操作，必经训练一般都不能剥好。此时要趋机做好学生的思想认识工作，使学生明白老师的“简单”剥线操作也是经过若干次训练才获得很轻松地剥线，这时再讲各种剥线技巧，然后训练，剥线的质量也有好坏之分，学生训练后进行点评，再进行比赛，使学生终认识到这“太简单”的剥线也是技巧。
3：胆量的训练
学生在做电气控制电路操作训练往往会有惧怕感，其主要原因是电气控制电路供电电压高（220V,380V）怕触电，怕短路等，这些不利于学生的技能训练，为此要开导学生：有这些想法的人也有好处，操作会更加小心，安全可靠。在供电线路中我们设了很多安全措施如熔断器，漏电保护器，所以要求学生胆大心细。另可以在确保安全的情况下设一些训练胆量的实验如熔丝熔断，漏电保护器跳开，手触摸通电电路不带电的金属体等。这些训练既可以使学生的安全知识得到提高，胆量增大，使操作没有心里障碍。
4：“懂”→“会”→“精”
在没有连接过实际电路同学都认为连接实际电路只要将对电路图的理解就行了，实际一操作方知操作与电路图的理解有一定的距离，原因是实物与电路图有差异，实际连接导线与电路图上导线有差异，要通一个比较简单的电路去训练电路的正确连接，通过指导，学生的自己连接，使学生能够理解实物连接与电路图的区别与联系。从而实现了由纸上的懂转化为实物电路的“会”操作。会连接还不行，*须重复操作，操作到能回答以下问题“总结连接线规律”，“有哪些要注意？”，“怎样才能提高连接速度？”从而就实现了“会”到“精”的转变。
5:“复杂”是“简单”的组合
一些复杂的电气控制电路连接，很多学生感觉到很难，由此*须使学生认识“复杂”电路也是由“简单”组合起来的，老师要指导学生将复杂电路如何进行“分解”，然后一部分一部分地去完成。再比如plc编程，将几个简单小程序组合成一个较大程序，这样训练学生分析解决“复杂”问题时消除心理障碍。而会用简单，基础的去思考，将“复杂”分解成“简单”。
6：速度
在基本操作训练中还要进行操作速度训练，通过训练明确“时间就是金钱”，掌握提高速度的技巧。“熟能生巧”就是许多操作不断重复，操作熟练后其中技巧自然生成，速度就可以提高很多，另要求操作要程序化，固定化，熟练后在操作中不用时间再去思考如何操作，如何摆布，如何连线等，时间上就进一步缩短。
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