【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
1.请你谈谈你为什么设计这样的导入?
【参考答案】
这篇词是苏轼的代表作，也是怀人主体的千古佳作。教师所播放的歌曲虽然已经不是当年的乐章，但一样有凄美惆怅的氛围。词本就是从音乐中分离出来的艺术形式，配乐学习有助于学生深入领悟词文的情感，为接下来的内容学习做了铺垫;另外在导入环节播放一周优美切广为传唱的歌曲可以激发学生对课堂的兴趣，将学生的注意力迅速集中的课堂中来。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.你的教学目标和教学重难点是什么?
【参考答案】
【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出诗歌的情感变化阶段。
【过程与方法】：通过多媒体展示和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合的表达方式。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够体会作者豁达的人生态度，增强对诗词的兴趣。
【教学重点】通过多媒体展示和小组合作探究的方式，理解全文虚实结合的表达方式。
【教学难点】通过对本诗的学习，学生能够体会作者豁达的人生态度，增强对诗词的兴趣。
3.请你谈谈你这节课的不足之处。
【参考答案】
本词是宋代文豪苏轼的一篇代表作，在本课的教学设计中，我将环节设计集中到对于文本大意及情感的解读上，但对作者的知人论世这个环节做得不够。虽然八年级的学生对于苏轼已经不陌生了，但是在课堂上，同样可以请学生来回顾一下关于苏轼的相关知识来复习;其次，本词是基于一定的历史背景而创作的，脱离了创作背景，学生对情感的体悟也失去了一定的物质载体，因此，对于创作背景的介绍不应放在拓展延伸中，而是在导入环节就应引出来，这对整体感知和深入研读环节的情感解读也有帮助
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.请你谈谈这篇词中虚实结合的方式对整体表达有何优点?
【参考答案】
首先，这种虚实结合的方式有助于增加全词的表达上的气势，使实写与虚写相互穿插渗透，共通呈献给读者一副冷艳天宫图，读者在朗读的过程中，便可自动体会出作者想传递出的怀人不得见的心境;
其次，虚实结合的方式对情感的表达也有推进的作用，在虚实结合中，作者不但发挥浪漫的想象呈现出了凄冷的天宫美景，还为读者创设了情境，使读者有很强的代入感，能够切身感受到作者想传达出的清冷、孤独之感;其次，虚设意象，也弥补了现实的不足，是词文更具新鲜感，也对情感表达起到了推进作用。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请你说说语文的备课工作包括哪些环节?
【参考答案】
备课是教学工作的重要环节，备课充分能够大限度地实现教学效果。作为语文教师，按照新课标的要求，我认为备课工作主要包括三个环节：
一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。一方面，教师*须通过分析教材，明确教学目标。另一方面，教师*须对每一篇课文的内涵、重点段落以及写作背景等都进行充分准备。
第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。教师应根据知识点的难易程度来选择教法，对于简单的知识点，比如对文章基本大意的理解，可以给予简单引导，或者让学生自行消化。但如果遇到有难度的内容，比如古诗文的理解，教师应通过多媒体或者小组合作等方式，对学生进行点拨和引导。
第三步：备学生。学生是教师开展“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。比如，有的学生对语文学习兴趣浓厚，那么就可以选择任务型的授课方式，让学生自己研究文章并进行报告，但有些学生的功底较差并且兴趣不足，教师就需要多给予其有趣的补充材料，比如相关的奇闻轶事等，激发学生的兴趣。
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