【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《凤阳花鼓》，了解安徽民歌，对安徽民歌产生兴趣。
【过程与方法】
通过对《凤阳花鼓》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】
掌握衬词的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】
衬词的演唱及运用。
三、教学过程
(一)新课导入
教师多媒体播放江苏民歌《茉莉花》片段，并提问：歌曲的名字是什么?是什么地方的民歌?
学生自由回答。
教师总结：这是江苏民歌《茉莉花》，每个地区都有自己的民歌，今天我们来学习一首安徽地区的民歌，顺势揭示课题《凤阳花鼓》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《凤阳花鼓》，并提问歌曲的旋律是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲旋律非常欢快活泼。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速的。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：切分节奏的强弱规律是怎样的?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：切分节奏的强弱规律是“弱强弱”规律，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有有感情的朗诵歌词，并请学生思考：“得儿铃铛飘一飘”是衬词部分，怎样才能把它唱出欢快的感觉?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：“得儿铃铛”是模仿锣鼓的声音，“飘一飘”是模仿跳舞时的景象，唱这一部分的时候要进行强弱处理。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是欢快的。
7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?
个别学生主动演唱。
教师总结：情绪应活泼、欢快一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师分发三角铁、手鼓以及铃铛等乐器，引导学生分组进行节奏创编活动，选出小组进行表演。
(五)小结作业
师生共同回顾切分节奏强弱规律以及衬词的演唱方式，引导学生感受不同地区的民族音乐，热爱民族音乐。
布置课后作业：搜集其他地区的民族音乐作品。
四、板书设计
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