【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
在教师资格笔试中，个体身心发展规律是一个比较重要的考点，主要以单项选择题、多项选择题、判断题的题型进行考查。考生在备考时注意对规律的理解、规律对应的教育启示以及相关的古语、俗语或典型案例能够进行理解性识记及匹配即可。所以本文将针对这部分的内容进行整理，并辅以相应的习题，以便各位考生更好地了解和掌握个体身心发展规律这一教育学知识点。
个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
(一)顺序性
1、含义：人的身心发展是一个由低级到*、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2、启示：教育应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。
3、相关古语：违背身心发展顺序性规律的古语有“拔苗长助”、“陵节而施”;遵循身心发展顺序性的古语有“幼者听而弗问，学不鬣等也”、“不陵节而施之谓孙”。
(二)阶段性
1、含义：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
2、启示：教育者要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3、典型案例：违背了阶段性规律的有幼儿教育小学化、小学教育中学化。
(三)不平衡性
1、含义：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
2、启示：抓关键期。
3、古语或典型案例：“狼孩”的故事就是违背了个体身心发展的不平衡性;“时过然后学，则勤苦而难成”反应的也是身心发展规律的不平衡性。
(四)互补性
1、含义：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病的人，有强大的意志力，身心依然可得到发展。
2、启示：扬长避短
3、典型案例：盲人的听觉比较好;张海迪、霍金等人身残志坚的坚强品格。
(五)个别差异性
1、含义：群体差异和个别差异。
2、启示：因材施教
3、古语或典型案例：“人心不同，各如其面”，“一把钥匙开一把锁”，“闻斯行诸”的典故等。
【练习题】
1.个体身心发展的( )决定了教育工作*须分阶段进行，防止“一刀切”。
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性
【答案】B。解析：个体身心发展顺序性给我们的教育启示为循序渐进，阶段性给我们的教育启示是教育工作需分阶段进行，不搞“一刀切”，互补性给我们的教育启示是扬长避短，差异性给我们的教育启示是因材施教。故本题选择B。
2.以下古语中反应个体身心发展顺序性的教育启示的有( )。
A.时过然后学, 则勤苦而难成
B.幼者听而弗问，学不躐等
C.杂施而不孙，则坏乱而不修
D.盈科而后进
【答案】BCD。解析：个体身心发展顺序性的教育启示为循序渐进，选项A反应的是抓关键期，为个体身心发展不平衡性的教育启示，BCD反应的均为循序渐进，故本题选择BCD。
3.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指教育者要抓关键期。( )
【答案】×。解析：“聪明早慧”、“大器晚成”说的都是不同人自身的特点，说明教育者应该把握个体身心发展差异性的特点，因材施教，所以本题错误。
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