广州南沙区幼儿园教师资格证考试培训班地址
【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
儿园课程目标
美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和指导方向的作用，因此对于幼儿园课程目标的制定也是一个重点。
首先，幼儿园课程的基本结构包括：课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。
其次，我们来看幼儿园课程目标的层次，它是由大到小来制定的，我们以选择题、填空题、简答题形式备考。
1.幼儿园课程总目标(长远目标)
2.年龄阶段目标(中长期目标)——从《指南》中对于年龄的划分得来
3.学期目标(中期目标)——即上、下学期的目标
4.月(或几周)计划(主题活动)的教育目标(又叫近期阶段目标，“阶段”可以省略)
5.某一具体教育活动目标(又叫近期具体目标、活动目标，“具体”不可以省略)
我们可以来看几个试题：
试题示例1.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标*一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的( C )。
A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标
试题示例2.在幼儿园月计划、周计划中，教师制订的目标是( C )。
A.全*教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标
试题示例3.某个幼儿园按制度的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。( × )
原因：因为月计划是近期阶段目标。
幼儿园课程总目标我们是根据两个文件来设定的，即《规程》和《纲要》。
即《规程》中阐述的幼儿园教育目标，它比较大，包括教师保育，以及其他岗位都需要遵守的目标。新《纲要》是从幼儿学习的范畴按学习领域提出五大领域的目标，强调各领域“相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，同样以实现体、智、德、美和谐发展为目的。这类目标比较宏观，表述抽象、概括。
识记：目标肯定是先由**来制定的长远目标，再到幼儿园中就会有不同年龄阶段对应的不同目标，幼儿园的教学又分为上下学期，在每个学期中又会分为几个月及几周，每周又是由一*天一*天组成的。
接下来有个知识点：关于布鲁姆的三维目标：认知、情感和技能，考点一就是谁提出的三维目标，考点二就是具体的目标，比如问你了解故事的内容，这属于认知目标。
试题示例4.将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( B )。
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
接下来我们来看幼儿园课程目标的表述：
一、幼儿园课程目标的表述角度：
从教师的角度来说，比如：培养、激发、引导等。
从儿童的角度表述，比如：喜欢、愿意、乐于、感受等。
对于这两种表述方式，更多的人倾向于使用后者。因为它可以让教师将教育活动的关注点更多地放到儿童的发展上。所以我们一般在写教案的时候，目标的表述角度多是从幼儿出发。
二、目标表述的性质
(一)行为目标：注重操作体验的，让幼儿实际操作的行为
例如，发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。
行为目标一般包括三个构成要素：
1.核心行为：期待孩子能够做到的某种行为，往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。例如：“能够表达自己的意见”。
2.行为产生的条件：核心行为发生的条件或背景。例如：“能够在团体面前表达自己的意见”。
3.行为表现的标准：指核心行为表现可接受的程度。例如：“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。
(二)表现性目标：较多注重情感，比较适合难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。如：“喜欢参加什么活动，情绪安定愉快”。
后，幼儿园课程目标制定的基本要求，可以以简答题形式备考。
一、目标的内容要有机整合;
二、目标的制定要明确具体;
三、目标的表述要清晰;
四、目标的水平要符合儿童的实际;
五、各层次目标之间要保持一致;
六、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
以上，是幼儿园课程目标的常考考点，希望大家在理解的基础上记忆，在考试的时候灵活运用，后顺利通过教师资格的考试。
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