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温故篇 |
课时数 |
知新篇 |
课时数 |
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期末试卷分析及错题讲解 |
2 |
状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句） |
2 |
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上学年重点词汇及词组及句型复习 |
4 |
宾语从句 |
4 |
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上学年所学语法复习及巩固 |
6 |
阅读理解（一）：九选八及首字母填空 |
4 |
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暑期作业指导 |
2 |
阅读理解（二）：四选一及回答问题 |
4 |
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句子成分 |
4 |
写作训练 |
4 |
学生成功学习方法
一、预习。预习要做到下列四点：
1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则需查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。
4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
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模块 |
内容 |
课时数 |
备注 |
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词法 |
名词 |
可数/不可数名词 |
1 |
在已学基础上做难度上的进一步扩展 |
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数词 |
基数词/序数词/小数/分数/基本数学运算表达 |
2 |
牛津和新世纪重点教学内容*一，也是难点*一。这部分的知识点很细小，学生务必要牢记。 |
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代词 |
不定代词some/any/something/anything/somebody/anybody,(the) other/another,(a) little/few |
1 |
教学难点*一，学生需要牢记用法，并且能够熟练灵活使用。 |
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冠词 |
定冠词/不定冠词/零冠词 |
1 |
教学重点*一，学生需要掌握规则，做到灵活运用。 |
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动词时态 |
一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时极其综合运用 |
1 |
在已学基础上做难度上的进一步扩展，尤其是根据语境进行判断。 |
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情态动词 |
ought to及其他 |
1 |
需要学生学会使用恰当的情态动词，并且进行句式变化。 |
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句法 |
句子成分 |
2 |
教学难点！在学生已有知识点积累的前提下，对学生进行句子成分的辅导，为学生提升语法和分析阅读能力提供有效且必要的帮助！ |
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句子种类 |
反义疑问句 |
1 |
在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 |
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感叹句 |
在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 |
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祈使句 |
在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 |
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句子类型 |
复合句（一）：状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句） |
2 |
教学重点*一，注意选用合适的连接词和正确的时态。 |
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复合句（二）：宾语从句 |
4 |
教学重点和难点*一，注意时态、语序、连接词。 |
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语言技能 |
听力 |
2 |
帮助学生借助语境克服生词障碍、理解大意，听懂有关熟悉话题谈话，并能够从中提取信息和观点，用适当方式做出反应，且针对所听语段记录简单信息。 |
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|
口语 |
2 |
能够有效与他人沟通信息请求帮助，就日常简单话题表达观点和意见，参与讨论，正确使用语音语调。 |
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阅读理解 |
6 |
学生能够接受新的语言材料，包括对话、短文、图片说明、图表、标志、地图、游戏设置和房型等内容。 |
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写作指导 |
4 |
能基本涵盖所有主要内容，正确使用标点，学会恰当运用复合句和合适的连接成分使全文结构紧凑，过渡自然。 |
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综合复习及练习 |
6 |
在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺。 |
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温故篇 |
课时数 |
知新篇 |
课时数 |
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期末试卷分析及错题讲解 |
2 |
综合阅读 |
4 |
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已学重点单词、词组及句型和语法整理 |
2 |
写作指导 |
4 |
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| 模块 | 内容 | 课时数 | 备注 | |
| 词法 | 名词 | 可数/不可数名词 | 1 | 在已学基础上做难度上的进一步扩展 |
| 数词 | 基数词/序数词/小数/分数/基本数学运算表达 | 2 | 牛津和新世纪重点教学内容*一，也是难点*一。这部分的知识点很细小，学生务必要牢记。 | |
| 代词 | 不定代词some/any/something/anything/somebody/anybody,(the) other/another,(a) little/few | 1 | 教学难点*一，学生需要牢记用法，并且能够熟练灵活使用。 | |
| 冠词 | 定冠词/不定冠词/零冠词 | 1 | 教学重点*一，学生需要掌握规则，做到灵活运用。 | |
| 动词时态 | 一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时极其综合运用 | 1 | 在已学基础上做难度上的进一步扩展，尤其是根据语境进行判断。 | |
| 情态动词 | ought to及其他 | 1 | 需要学生学会使用恰当的情态动词，并且进行句式变化。 | |
| 句法 | 句子成分 | 2 | 教学难点！在学生已有知识点积累的前提下，对学生进行句子成分的辅导，为学生提升语法和分析阅读能力提供有效且必要的帮助！ | |
| 句子种类 | 反义疑问句 | 1 | 在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 | |
| 感叹句 | 在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 | |||
| 祈使句 | 在已学基础上做知识点扩充和难度的提升。 | |||
| 句子类型 | 复合句（一）：状语从句（since引导的原因状语从句/so…that引导的结果状语从句/as soon as, since, till, until引导的时间状语从句） | 2 | 教学重点*一，注意选用合适的连接词和正确的时态。 | |
| 复合句（二）：宾语从句 | 4 | 教学重点和难点*一，注意时态、语序、连接词。 | ||
| 语言技能 | 听力 | 2 | 帮助学生借助语境克服生词障碍、理解大意，听懂有关熟悉话题谈话，并能够从中提取信息和观点，用适当方式做出反应，且针对所听语段记录简单信息。 | |
| 口语 | 2 | 能够有效与他人沟通信息请求帮助，就日常简单话题表达观点和意见，参与讨论，正确使用语音语调。 | ||
| 阅读理解 | 6 | 学生能够接受新的语言材料，包括对话、短文、图片说明、图表、标志、地图、游戏设置和房型等内容。 | ||
| 写作指导 | 4 | 能基本涵盖所有主要内容，正确使用标点，学会恰当运用复合句和合适的连接成分使全文结构紧凑，过渡自然。 | ||
| 综合复习及练习 | 6 |
在期中期末来临之际，对所学内容进行综合复习，查漏补缺 。 |
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