【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
在小学教师招聘资格考试中，《梅花魂》是一个重点也是一个难点，陈慧瑛这篇《梅花魂》，寓情于事，由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，借助与外祖父相处的一个个片断，非常真切细腻地表达了外祖父对祖国的深切思念。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达的真挚细腻。
3.感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
二、教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容。
教学难点：感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
三、教学方法
情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)复习旧知，导入新课
同学们，我们都学习过哪些和梅花有关的诗歌呢?哪位同学能为大家大声朗诵一首?(学生举手朗诵)梅花是**十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在**传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。今天就让我们一起来学习一篇和梅花有关的课文——《梅花魂》
(二)初读课文，整体感知
1.学生默读课文，解决不认识的生字词，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
2.学生出声有感情地朗读课文。
3.读完课文，哪位同学来说说本文主要讲了哪些事情?
明确：一共写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪;因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭;因为“我”弄脏墨梅图而发脾气;临走送我墨梅图;到船上送我带着梅花的手绢等。
(三)深入研读，重点感悟
1.学生举手朗读1-2段，并说一说，这一部分讲了什么事情?外祖父为什么要这样做呢?
明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是**民族文化的瑰宝，它渗透着**民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
2.继续朗读第3段，并回答：这一段后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢?
明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。
3.第3段对外祖父有哪些细节描写?有什么作用呢?
明确：对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。
4.全班分成学习小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。
明确：
①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”
临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。
②“这梅花，是我们**有名的花……总要有梅花的秉性才好!”
外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了**民族出现的有梅花精神的人，后他想说的是，一个**人，要有梅花的秉性。外祖父对作者这样说，是要她也成为有梅花精神的人。外祖父这段话，也在表白着自己的心。他漂泊海外，却没有改变**人的本性，依然那么热爱祖国，其实，他就是一个有梅花精神的**人。
5.阅读全文，文中一共几次写到外祖父的眼泪呢?表现了外祖父的什么情感呢?
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼朦胧。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国已成为他心中刻骨铭心的痛，终成为他终生的憾事。
(四)拓展延伸
这篇课文叫《梅花魂》，谁来说说这篇课文题目中的“魂”指的是什么呢?
明确：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是**民族的民族精神。
(五)小结作业
小结：课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
教师播放歌曲《我的**心》结束本课。
作业：1.朗诵课后的诗歌《故乡》，体会诗歌中的感情，下节课与同学们一起交流。
2.如果你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达自己的思念之情。
五、板书设计
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