【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
各位考官大家好!我是今天的**号考生
我说课的题目是《北美大陆上的新体制》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提条件，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是岳麓版高中历史必修一第9课的内容，主要介绍了1787年宪法制定的背景、内容，以及两党制在美国政治选举中产生的作用。学好本课，可以帮助学生梳理美国政治体制的相关史实，对了解美国政治制度有重要意义。
二、说学情
过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
高一年级学生经过初中阶段的学习，已经掌握了基本的史实，理解能力有一定提高，但是他们还缺乏一定的历史思维能力，知识点之间的联系贯通能力还需要加强。因此在授课过程中通过问题引导的方式，提高学生的历史思维能力，积极调动学生的求知欲。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
说出1787年宪法的主要内容和原则，正确评价1787年宪法，知道两党制在美国政治选举中的作用。
【过程与方法】
通过小组讨论和史料分析法，分析美国1787年宪法的内容，提高学生分析史料、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
认识到统一和稳定对**的重要性。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
1787年宪法的内容和原则。
【难点】
两党制对美国政治制度的影响。
五、说教学方法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
本节课我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
过渡语：我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
环节一：导入新课
好的导入是成功的一半，因此我采取了图片导入法。我会在多媒体上展示1928年—2016年美国历届总统所属党派的图片，并提出问题，为什么历届美国总统都是从民主党和共和党中选举产生的呢?在学生回答之后，顺势提问，那美国的政治体制又是什么样的呢?引发学生思考，导入新课。
【设计意图】通过展示图片能够激起学生的好奇心和求知欲。
环节二：新课讲授
随着课堂的深入，我将引导学生加深对美国政治体制的了解。
(一)1787年宪法的背景
首先，我会通过谈话法的方式，带领学生回顾旧知，明确美国独立后确定的政治体制是邦联制，接着我会展示邦联政*弊端的相关史料，引导学生思考邦联制度之下，所面临的问题是什么?学生回答后，我会总结明确邦联政*软弱无力，各州政*掌握大权，邦联政*依赖于各州政*，而且各州在外交、征税权等方面存在一定的矛盾。其次我会展示华盛顿在1787年给友人的一份信的相关史料，并提问，在这样的背景下，美国政治**们提出了什么主张?学生回答后，我会总结明确美国政治**们要求改变政治制度，建立强有力的中央政*。并且顺势提问，在建立中央政*的过程当中，主要的问题是什么?怎样才能建立?通过学生回答，可以明确主要的问题是用一个中央集权的政*把13个州紧密的统一起来，又要确保各州享有一定的权利能够参与政治。需要寻求一种大家都认可的办法。
【设计意图】通过展示史料和图片的方式，一方面通过让学生了解邦联制的弊端，以及1787年宪法产生的背景，另一方面提高学生分析史料的能力。
(二)1787年宪法的内容、评价
我会出示制宪会议的相关史料，请学生结合教材内容，分析美国在解决这一问题时采取了哪些措施?因为课本当中有相关介绍，所以学生不难得出：1787年，美国召开了制宪会议，各州代表通过讨论，确定了实行孟德斯鸠的分权理论，来解决中央政*和各州政*之间的关系，并且制定了1787年宪法。
我将顺势出示1787年宪法的相关史料和三权分立、制约与平衡关系示意图，提问1787年宪法的内容是什么，在什么原则下制定的?
学生以四人为一小组进行五分钟的讨论，之后，请小组代表回答后我进行总结，内容：
①规定美国是一个联邦制的政体：联邦政*拥有一系列主权权力但是联邦政*只拥有在宪法中列举的有限权力，而其余未列明的权利都属于各州或人民。这一*策一方面明确了联邦政*的权力，另一方面也保护了各州的权力，解决了联邦政*和各州政*权力之间的关系。
②对联邦权力进行划分：行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于法院，三者之间是相互独立又相互制约的关系。
③总统和议员都是选举产生。
特点：1787年宪法是在分权制衡和人民主权、联邦制的原则下制定的。
接着我会出示威尔逊对1787年宪法评价的相关史料，引导学生思考怎样看待1787年宪法，学生回答后我进行总结，1787年宪法使美国成为了一个实行联邦制的总统制**，创立了联邦制共和政体，增加了美国的长治久安，但同时也有一定的局限性，承认奴隶制的存在，所体现的民主只是资产阶级民主。
【设计意图】通过层层递进问题的设置，激发学生的深层思维，提高学生多角度思考的能力。
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