唐山古治区教师资格证考试培训中心哪个更专业
【适合人群】
本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。
【*】
尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。
【课程特色】
今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。
【课程*】
协议*终生重学（笔试+面试）。
【教学优势】
1、专业教育
业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!
2、在线模考
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面授+远程班
学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。
学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享
【考试时间】
每年3月和11月。
知识延伸
一、教学目标
【知识与能力】
说出《齐民要术》的背景，初步掌握《齐民要术》的内容，能正确分析出《齐民要术》的意义。
【过程与方法】
通过小组讨论《齐民要术》的意义，提高合作探究能力。
【情感态度与价值观】
通过本课学习，认识魏晋南北朝时期农业技术的新发展，感受*古代农业技术的先进性，培养民族自豪感。
二、教学重难点
【重点】
《齐民要术》的内容。
【难点】
《齐民要术》的意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师带领学生共同回忆江南农业的开发，并提出问题：魏晋南北朝时期，北方农业发展又取得了怎样的成就呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)背景
教师请学生阅读教材并思考：魏晋南北朝时期北方农业的发展状况是怎样的?
学生思考后回答：虽然魏晋南北朝时期，南方农业得到开发，但是北方依然是*的经济重心，农业生产水平相对持平。
教师补充过渡：北方无论是技术还是工具都相对持平，而当时北魏的贾思勰就总结了北方的农业产生技术，编写成《齐民要术》。
教师在多媒体展示史料，提问：贾思勰是如何编写《齐民要术》的?简单的说一说贾思勰编写《齐民要术》的过程。
学生回答：认真研究农业，翻阅了大量占代农业文献资料，熟悉农谚、歌谣，甚至不辞辛劳，四处访问有经验的老农，还亲自种植农作物。
教师总结：贾思勰编写《齐民要术》的刻苦钻研、注重实践的精神值得我们学习，接下来就让我们了解《齐民要术》的内容。
(二)内容
教师在多媒体上展示图片并请学生结合教材思考：为什么贾思勰给书取名“齐民要术”?它有什么含义?
学生思考后回答：“齐民”指的平民百姓，“要术”指的谋生方法，合在一起就是平民百姓谋生的主要技术。
教师在多媒体展示材料，继续提问：《齐民要术》主要内容有哪些?
学生回答：总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法。
教师继续提问：《齐民要术》还与*的传统历法相结合，传统历法指的又是什么?
学生回答：传统历法就是农历，它是根据月亮的盈缺周期来制定的，因为*古代根据这种历法安排了二十四节气指导农业生产，所以又称为农历。
教师在多媒体展示材料，提问：《齐民要术》又是如何结合传统历法的?
学生回答：《齐民要术》依据农历中的二十四节气，强调农业生产要遵循自然规律，农作物种植*因地制宜，不误农时。
教师补充：因此，贾思勰提对水稻、小豆、麻、棉等农作物提出了合理的播种时间。
(三)意义
教师安排学生阅读教材进行小组讨论：《齐民要术》有什么样的历史意义和现实价值?
教师根据小组代表回答进行总结：《齐民要术》是我国现存较早的农书，它展现了*古代农业的先进技术，其中涉及的一些农业技术现在仍然在应用，如果树嫁接、葡萄种植等。
环节三：小结作业
1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。
2.作业：课下预习魏晋南北朝时期数学、书法与绘画的相关成就，下节课进行学习。
四、板书设计
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