哈尔滨道里区中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

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中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸

科尔伯格的道德发展理论是我们在考试过程中比较常见的易考点，常以选择的形式，单选倾向于考查人物、方法、理论的概念或例子，多选也有所涉及，包括三水平有哪些，每个水平分为了哪些阶段。那接下来我们对这三水平六阶段进行分析。

科尔伯格的道德判断通过“道德两难法”进行，我们可以通过字面意思进行理解，即给儿童讲一个比较为难的故事，让儿童做出判断，正确和错误的分别是什么。较的故事即“汉斯偷药”，通过问儿童，汉斯在当时妻子病危，做出偷药而被捕的情况下，汉斯偷药的行为是否正确，理由是什么，得出了关于儿童道德发展的三水平六阶段。

1.前习俗水平

“习俗”即“规则”之意，“前习俗”即儿童此时还不能根据规则进行道德判断。他们在这个水平道德评价和判断上的特点，主要表现为两个阶段。

惩罚与服从道德定向阶段。他们服从放心或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。此阶段，赞成汉斯偷药的孩子会认为，汉斯应该偷药，如果不偷药，妻子就会死去，那就会有一个关于汉斯和药商的调查。而反对的孩子会认为，汉斯不该偷药，因为偷药后就会进监狱，受到惩罚。

相对功利道德定向阶段(朴素的利己主义)

这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。此阶段，赞成汉斯偷药的孩子理由是：应该去偷药，偷药后妻子好了，就可以继续帮汉斯洗衣、做饭。而不赞成的孩子会认为，如果妻子病好了，有后遗症，不仅不会照顾汉斯，还需要汉斯去照顾她，那还是不必自寻烦恼。

2.习俗水平

寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段突。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。此阶段，赞成汉斯偷药的孩子会认为：如果不偷药，没有尽到一个丈夫的责任，是没有人性的，会受到别人的指责。而反对汉斯偷药的孩子会认为：偷盗是一件可耻的事情，偷药会为家庭和自己带来耻辱。

维护放心或秩序的道德定向阶段，处于该阶段的儿童其道德价值以服从放心为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的放心，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循放心和有关规范去行动。赞成汉斯偷药的孩子认为：汉斯曾经在神父面前发过誓，要照顾妻子，所以应该去。反对的孩子则认为：偷盗是违法的，不应该去。

3.后习俗水平

社会契约(社会法规、社会法制)定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。此阶段，赞成汉斯偷药的孩子会认为：汉斯应该偷药，法律在制定的时候没有考虑到汉斯这种情况。而反对的汉字则会认为，不管在什么情况下，还是都不应该做出这种行为。

普遍原则道德定向阶段，也称原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的较高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些较一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。在此阶段，赞成偷药的孩子会认为，生命至高无上，所以为了挽救妻子的生命，应该去偷药。反对的孩子则认为，汉斯把药偷了，其他需要这种药的人的生命就没办法挽救了，所以不应该偷药。

接下来，我们通过例题来巩固。

在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( )。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

【答案】A。

【中公教师解析】本题考查的是对科尔伯格道德发展理论的理解。惩罚与服从道德定向阶段，此阶段儿童判断道德的标准，主要来自于行为是否会被受到惩罚。题干中，小明认为如果偷药会被抓起来，是对海因兹的惩罚，故为了避免惩罚，不应该去偷药。属于前习俗水平，故此题选择C选项。