德州中学教师资格证考试培训面授班哪里有

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

、知识延伸

遗忘的原因这一部分在教师招聘考试的时候是一个经常性的考点，题型主要以客观题为主，多以单选题和多选题出现，是理解性的意义反选题目或案例性客观反选为主。今天带着大家系统的梳理这一部分的内容。

(1)记忆痕迹衰退说：(自动消退)

代表人物：巴甫洛夫

主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至较后消退的结果。

这里的强化可以理解为没有及时“复习”所以产生了遗忘。比如：我们小的时候都背过大量的故事，而现在让我们默写一首，可能就写不出了

(2)干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。(比如：短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。)

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

比如：先前学习的汉语拼音会干扰接下来的英文单词的学习。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

比如：现在已经熟练的掌握了英文单选，熟练掌握的英文单词会干扰我们回忆之前所学的汉语拼音。

再比如：早上学习比中午好，因为缺少前摄抑制，晚上比中午好，因为缺少倒摄抑制。

(3)同化说

代表人物：奥苏贝尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用*的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

比如：苹果和水果，记忆水果就好了，减轻记忆负担。所以说同化说是较积极的遗忘学说，苹果并不是忘记了，而是纳入了*概念里。它们*是包含关系，苹果和钢笔就没法归纳。

(4)动机说(压抑说)

代表人物：弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。

比如：考试焦虑，考试紧张全部忘了，交卷子全想起来了。

(5)提取失败说

主张：这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖现象”，即话到嘴边又说不出来。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取

比如：生活中 “提笔忘字现象”，是因为我们没有找到关于这个事物的正确线索，所以无法回忆。如果我们找到线索还是能够回忆起来的。

注意区分动机说和提取失败说：区别是“有没有紧张”：物理考试由于紧张公式想不起来——情绪和动机压抑造成的。物理考试公式想不起来——简单的提取失败;

习题练习：

1.李小明同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是( )。

A.衰退理论 B.干扰理论

C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论

【答案】D。解析：题干中说明“简单而熟悉的内容”却想不起来，主要就是由于缺少提取的线索，所以，是提取失败说。