教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

一.计划策略

1.定义：根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预计其有效性。

2.关键词：活动之前

3.举例：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

二.监控策略

1.定义：在认知活动的过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效标准评价各种认知活动、策略的效果。

2.关键词：活动过程中发现问题

3.举例：

(1)阅读时对注意加以跟踪;

(2)对材料进行自我提问;

(3)考试时监视自己的速度和时间。

三.调节策略

1.定义：根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据认知策略效果的检查、及时修正、调整认知策略。

2.关键词：对结果的检查，发现问题后有补救措施。

3.举例：

(1)当学习者意识到不理解课文某一部分时，他们就会退回去读困难的段落;

(2)在阅读困难的或不熟的材料时候放慢速度、复习他们不懂得课程材料;

(3)测验时跳过某个难题，先做简单的题目。

【易错点点拨】

1.监控策略与调节策略的辨析，监控策略仅在活动过程中发现问题额，而调节策略与监控策略相关，是在其基础之上提出补救的措施;

2.元认知策略的分类仅有此三大分类。

3.概念单选题容易混淆。

【*题再现】

【*题】某学生在阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

A.注意策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

【答案】C。解析：元认知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。没读懂，放慢速度从新阅读，属于对自己行为的调节，因此选C。

【*题】学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.记忆策略

【答案】B。解析：认知策略是加工信息的一些方法与技术，有助于有效的从记忆中提取信息。元认知是运用自我监视机制确保任务能成功的完成，是对认知行为的管理和控制。所以此题选B。

更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 杭州健康管理师培训杭州教师资格证考试培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158