教师招聘考试：个体身心发展规律梳理

个体身心发展的规律在教师招聘考试中是一个高频考点。通常会以定义反选、案例或俗语单选、五大规律的多选和判断的形式来进行考察，偶尔也会出现简答题。因此，该知识点作为重点备考。在学习的过程中需要识记每个规律的名称、概念、特点以及对应的教学启示。其次，理解并掌握每条规律的含义和关键点，并能够对每条规律举出相应的例子，以做好理解型知识考题的备考。

个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性五种。

(一)个体身心发展的顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到*、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调人的发展是一个连续不断的过程，这个过程的顺序是不可超越、不可逆的。

例如：一个人从出生到死亡的成长过程，经历的顺序是从婴幼儿期到儿童期，其次到青少年时期，继而到成年期、老年期，直至较后死去。这个顺序是不可跳跃，不可逆的，是身心发展的顺序性的体现。

教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“凌节而施”等都违背了身心发展顺序性规律。

这部分内容常以古语或俗语考察。如《学记》中“幼者听而弗问，学不躐等也”、“不陵节而施之谓孙”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”等古语在单选题中比较常见，需理解俗语并对应顺序性和循序渐进进行备考。

关键词：“由……到……”、顺序、循序渐进。

(二)个体身心发展的阶段性

个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。阶段性强调个体每个年龄阶段有不同的特点和发展任务。

例如：小学阶段的学生以具体形象思维为主，而中学阶段学生则以发展抽象逻辑思维为主。这两阶段特点、发展任务不同。

教学启示：人的身心发展的阶段性决定教育工作者*根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还需要注意各个阶段间的衔接和过渡。如“幼儿教育小学化”的现象就违背了阶段性特点。

关键词：不同阶段，任务、特点不同;“一刀切”。

(三)个体身心发展的不平衡性

不平衡性主要表现在两方面：1.同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。如身高在我们刚出生时和青春期高速发展，其他时期缓慢增长直至成年出现停滞。

2.不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。如青春期，我们的生理机能迅速发展，基本接近成人水平，但心理发展尚未成熟，出现“青春期的心理自我”等幼稚特征。

个体身心发展的不平衡性强调的是个体发展速度的不同。即不同方面不同步，同一方面不同速。

教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或较佳期及时的进行教育。

例如：狼孩在获救后教给他语言、生活技能和一些文化知识，发现他存在学习困难，教学出现事倍功半的效果，就是因为对他的教育错过了关键期。

关键词：发展速度不同、关键期(较佳期)。

(四)个体身心发展的互补性

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。如盲人的听觉往往很灵敏。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病的人，有强大的意志力，身心依然可得到发展。

互补性强调的是个体内部的身身互补和身心互补。

教学启示：要求教师在教育教学中应结合学生实际，扬长避短，注意发现学生的自身优势，促进学生的个性发展。

(五)个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。强调的是人与人之间的差异。

例如：1.我们在描述人格独特性的时候有句话“人心不同，各如其面”反应的就是个别差异性。

2.“有的人聪明早慧，有的人大器晚成”，体现的也是个别差异性。

教育启示：教育*因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到较大的发展。

易错点补充：“一刀切”在题干中表述不同，则体现不同的发展规律。1.不同阶段的学生不搞“一刀切”体现阶段性。如数学王老师在对三年级和七年级学生的课堂教学中，采用不同教学方法，不搞“一刀切”。

2.不同个体间不搞“一刀切”，体现差异性。如：一个妈妈对不同的两个孩子采用不同的教育方法，不搞“一刀切”。

【考题再现】

1.【2016年*题】我国历的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明( )。

A.人的发展具有阶段性 B.人的发展具有不平衡性

C.人的发展具有顺序性 D.人的发展具有整体性

【答案】B。解析：本题考察的是人的身心发展规律。题干中王阳明5岁时，不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。体现了个体在同一时期不同方面的发展速度不同，属于个体身心发展的不平衡性。因此本题选择B选项。

A选项，强调不同阶段的特点与任务不同，与题干不符，因此A选项排除。

C选项，强调人的身心发展是遵循一定顺序的连续不断的过程，与题干不符，因此C选项排除。

D选项，干扰项，人的身心发展无此规律，因此D选项排除。

故本题选择B选项。

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