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重庆大足区小学语文辅导班怎么收费

传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教,受到薛法根老师“组块教学”的启发,我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限,采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的,教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

五年级小学语文基础知识点归纳

地满红花红满地
天连碧水碧连天(回文联)
一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中(数字联)
翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝(叠字联)
楼外青山,山外白云,云飞天外 池边绿树,树边红雨,雨落溪边(顶针联)
关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照
风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
刘关张桃园三结义——生死之交
__孔明借东风——巧用天时
__关公赴会——单刀直入
__徐庶(shù)进曹营——一言不发
__梁山泊的军师——无(吴)
__孙猴子的脸——说变就变
关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?——(英国)雪莱
果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔
假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金
近义词
打量(端详) 标致(美丽) 破绽(马脚) 欺负(欺侮) 趁势(趁机) 吩咐(嘱咐) 规矩(规则)
威严(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 衔接(连接) 难堪(尴尬) 刻薄(薄情)
操心(操劳) 考究(讲究) 道歉(赔礼) 耽误(延误) 凝结(凝固) 胆怯(胆小) 恰恰(恰好)
凝视(凝望) 憧憬(向往) 着急(焦急) 商议(商讨) 允诺(承诺) 隆重(庄重) 抵御(抵挡)
削弱(减弱) 推却(推辞) 紧急(紧迫) 惩罚(处罚) 吩咐(叮嘱) 吓唬(恐吓) 诡计(阴谋)
盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(高大) 狰狞(凶恶) 热闹(喧闹) 响亮(洪亮) 天涯(天际)
舒服(舒坦) 洒脱(潇洒) 矗立(耸立) 欢腾(欢跃) 繁华(繁荣) 清晰(清楚) 分辨(争辩)
表白(表明) 迅速(敏捷) 实验(试验) 威胁(要挟) 高傲(骄傲) 勾勒(勾画) 乐趣(情趣)
痴迷(着迷) 驱逐(驱除) 安静(清静) 充满(布满) 幸亏(幸好) 喧闹(喧嚣) 闪烁(闪耀)
戏耍(玩耍) 瞎闹(乱闹) 存心(故意) 惩罚(处罚) 轻盈(轻巧) 天赋(禀赋) 营养(养分)
强盛(强大) 侮辱(欺侮) 吩咐(嘱咐) 欺骗(哄骗) 规矩(规则) 招待(款待) 迎接(欢迎)
浓厚(深厚) 乘机(趁机) 聪惠(聪敏) 温柔(温情) 猛烈(强烈) 纯洁(纯净) 凝视(注视)
担心(担忧) 休养(疗养) 刚强(坚强) 焦急(焦虑) 崎岖(坎坷) 封锁(封闭) 特别(格外)
收拾(整理) 爱惜(疼惜) 信心(信念) 照料(照顾) 安顿(安排) 弥漫(充满) 严厉(严峻)
咆哮(怒吼) 惊慌(惊惶) 拥戴(拥护) 放肆(放纵) 逼近(迫近) 祭奠(祭祀) 请求(恳求)
爽快(直爽) 心急如焚(心急如火)  绞尽脑汁(想方设法) 精神饱满(精神焕发) 一本正经(道貌岸然)喜出望外(喜从天降)

语文教学措施与方法

认真备好每一节课。熟悉教材,并能够利用教材,独立思考,设计教学思路,力争形成自己的教学风。 咨询详情
精心上好每一堂课。没有永远的名师,只有永远的学习。日常教学中本人将坚持认真备课、及时反省、虚心学习,上好一堂见面课。 咨询详情
认真做好“教学反思”。每上完一堂课,教师便及时记录本课的成功之处和不足之处。就教学中遇到的问题与大家展开讨论,虚心向老教师请教。 咨询详情
要注意教学目标的`整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 咨询详情

目前小学语文教学存在的问题



教学内容不能联系实际生活,增大了学生理解难度,新课程改革后的语文大纲要求课堂的教学不能脱离学生的实际生活,要通过联系学生的生活来降低学生对文章的理解。然而,在实际教学过程中,在课本的选材上,很难真正与学生的实际联系在一起,很多教师也没有主动去探究和寻找课文与学生生活的契合点,致使学生不能通过自身的感受来理解文章含义,而是根据教师机械性的讲解来“明白”文章的内容,不仅大大降低了教学效率,还抹杀了学生对语文学习的兴趣,无法让学生通过自主思维训练来锻炼对文章含义的独立思维能力。

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只重视学生成绩的高低,忽略了学生能力的培养,受传统应试教育理念的影响,很多教师依然只重视学生的成绩,将成绩作为检验学生能力的唯一标准。这种教学理念下的教学方法只会为应对考试而对学生进行灌输式的训练,不会教给学生阅读文章的方法和技巧,对于可能考到的“重点”,只会强制性的让学生背诵。这样的教学方法只会让学生感到乏味、枯燥,长期下去就会导致学生学习兴趣的丧失。此外,学生之间存在着个体性差异,一些学生可能因为没有对语文的学习“入门”,致使他们的成绩不理想,如果将成绩作为检验学生的唯一标准,将会限制学生的发展,无法培养学生的学习能力。

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反义词有哪些

1
陌生(熟悉) 胆怯(勇敢) 刻薄(宽厚) 雅致(俗气) 素净(鲜艳) 仔细(粗心) 慌忙(从容)
2
标致(丑陋) 聪惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(无意) 沙哑(清脆) 放肆(约束) 脆弱(坚强)
3
粗糙(细腻) 严厉(慈祥) 饱满(干瘪) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强化) 崎岖(平坦)
4
温暖(寒冷) 刚强(脆弱) 热闹(冷清) 响亮(低吟) 动摇(坚定) 严肃(随便) 稀薄(浓厚)
5
失败(成功) 干冷(湿热) 暖和(凉快) 清脆(沙哑) 黑暗(光明) 简单(复杂) 妨碍(促进)
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