【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

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【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

例、【历重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。

材料一 魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”

——《资治通鉴》

材料二 高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举。因以协定群情，外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。于是定都洛阳。

——《魏书·李冲传》

材料三 北魏迁都后“洛阳大市，周围百里”，“青槐荫陌，绿树垂庭，天下难得之货咸悉在焉。”“葱岭已西至于大秦，百国千城，莫不欢附;商胡贩客日奔塞下。……是以附化之民万有余家。”

——《洛阳伽蓝记》

材料四 孝文帝诏曰：“代人(即鲜卑人)诸胄，先无姓族，虽功贤之胤，混然未分。……

其穆、陆等八姓，皆太祖以降，勋著当世，位尽王公，灼然可知者。”“高祖崩，(元)禧受遗辅政。虽为宰辅之首……而潜受贿赂。禧性骄奢，贪淫财色。……”(士族)“衣被绣绮，车乘鲜丽。犹远有简娉，以姿其情。由是昧求货贿，奴婢千数，田业盐铁，偏于远近。”

——《魏书》

(1)材料一中诏令提出了什么改革?从材料中找出这一改革的论据。

(2)材料二反映了哪一历史事件?高祖这样做的目的是什么?他采取了什么策略?反映了怎样的实质问题?

(3)阅读材料三、四，结合所学知识，指出北魏改革之后的社会情况。

【易错点分析】不能根据设问要求，阅读和提炼材料中的有效信息，加以概括和分析。如*一问从材料中找出实行汉制的依据，第二问从材料中概括出迁都的策略，第三问，根据材料概括改革后的社会状况。

【解题指导】本题考查阅读材料，较大限度地获取和提炼有效信息，并结合所学知识，概括分析历史问题的能力。*一问，根据“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏”可以判断出实行汉制的依据。第二问，根据“外名南伐，其实迁也”可以看出迁都洛阳的策略。第三问，根据“洛阳大市，周围百里......天下难得之货咸悉在焉”，可得“社会经济发展，都市繁华”;根据“葱岭已西至于大秦，百国千城，莫不欢附;商胡贩客日奔塞下。……是以附化之民万有余家”，可得“各族间经济文化交流加强”、“疆域辽阔，民族融洽”;根据“潜受贿赂。禧性骄奢，贪淫财色”、“衣被绣绮，车乘鲜丽。犹远有简娉，以姿其情。由是昧求货贿，奴婢千数，田业盐铁，偏于远近”等，可得“通知阶级追求奢华享乐之风逐渐滋长，腐化之迹可见”。

【答案】(1)实行汉制，采用汉姓。鲜卑族是皇帝的后代。

(2)孝文帝迁都洛阳。目的：接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，巩固统治。策略：以南征为借口。反映：改革面临很大的阻力，不是一帆风顺的。

(3)社会经济发展，都市繁华;疆域辽阔，民族融洽;各族间经济文化交流加强;通知阶级追求奢华享乐之风逐渐滋长，腐化之迹可见

【对应性训练】【历重大改革回眸】阅读下列材料，回答相关问题。

材料一：时民饥困，豪右多有占夺，(李)安世乃上书……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。九年(公元485年)，下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……初，百姓咸以为不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，计省昔十有余倍。于是海内安之。 ——《魏书·食货志》

材料二：高祖曰:“夫名不正，言不顺，则礼乐不兴。今欲断北语,一从正音。年三十以上,习性已久,容或不可卒革;三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官,各宜深戒,如此渐习,风化可新。”

材料三：就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来。以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。 ——《飘逝的岁月——*社会史》

(1)材料一中北魏孝文帝改革的主要措施是什么?其实行前提是什么?援引材料说明孝文帝采取这一措施的原因和影响。你对这一措施的影响还有哪些补充阐述?

(2)材料二中提到的孝文帝改革的措施名称叫什么(援引材料说明)?指出孝文帝推行这一措施的目的。

(3)材料三反映了什么现象?据此分析北魏孝文帝改革对北方社会的影响和对*历史发展的影响。

【答案】

(1)措施：均田制。前提：*掌握大量无主荒地;掌握精确的人口。原因：“时民饥困，豪右多有占夺”。影响：“事施行后，计省昔十有余倍。于是海内安之。”补充：均田制一定程度上限制了土地兼并，利于调动农民生产积极性;吸引农民农耕定居，加速了封建化进程;增加粮食产量，促进北魏和北方经济的恢复发展。(答“*收入的增加，社会安定”不给分，因为，材料里已经有了)

(2)措施：“断北语,从正音”。目的：促进鲜卑族积极接受汉文化。

(3)现象：民族间的服饰相互影响，民族融合。影响：促进北方民族大融合;为*重新走向统一奠定基础。

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