教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【发展前景】

教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

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中学教师资格证学习内容

教师制度是法定的职业许可制度。随着教育市场化的步伐不断加快，导致我国对教师的需求也越来越大。国务院、教育部下发相关文件，2009年起义务教育学校实施绩效工资制度，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。教育的发展，必将带动*教师人员的缺乏，教师的需求量也越来越大。选择教师职业，我们不仅可以得到精神的慰藉，我们同样也能得到公务员一样的物质的享受。

【课程大纲】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，

知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用

知识延伸:

掌握考核精要中学教育心理学: 心理发展与教育

*一节 中学生的心理发展概述

一、心理发展的含义

所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。研究表明，学生心理发展有以下四个基本特征：1．连续性与阶段性；2．定向性与顺序性；3．不平衡性；4．差异性。

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征

(一)心理发展阶段的划分

个体的心理发展划分为8个阶段：1．哺乳期(0～1岁)；2．婴儿期(1～3岁)；3．幼儿期(3～6、7岁)；4．童年期(6、7岁～ll、12岁)；5．少年期(11、12岁～14、15岁)；6．青年期(14、15岁～25岁)；7．成年期(25～65岁)；8．老年期(65岁以后)。

(二)青少年的主要心理特征

1．少年期

又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱。心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。成人感产生，独立性强烈。

2．青年初期

此时是个体在生理上、心理上和社会上向成人接近的时期。智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。

这时，与人生观相联系的情感成了高中生占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的发展。且能比较客观地看待自我，明确地表现自我，敏感地防卫自我，珍重自我。但是理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定自我否定常发生冲突。

三、中学生心理发展的教育含义

1．学习准确

2．关键期

第二节 中学生的认知发展与教育

一、皮亚杰的认知发展观

瑞士儿童心理学家皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：

(一)感知运动阶段(0～2岁)

(二)前运算阶段(2～7岁)

这个阶段儿童的思维有如下主要特征：

1．单维思维(即思维的片面性)；2．思维的不可逆性；3．自我中心。

(三)具体运算阶段(7～11岁)

这个阶段的儿童的思维主要有如下特征：

1．多维思维；2．思维的可逆性；3．去自我中心；4．具体逻辑推理。

(四)形式运算阶段(11～15岁)

二、维果斯基论认知发展

维果斯基认为，在个体心理(行为)的发展过程中，融合了两类心理机能：低级的心理机能和*的心理机能。他提出强调学习社会文化性的较近发展区。

维果斯基认为，学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异，就是较近发展

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