教师资格证面试高中历史君权和相权教案

教师资格证面试高中历史《君权和相权》教案

一、教学目标

【知识与能力】

认识从汉至宋君权与相权的演变历程。

【过程与方法】

通过阅读史料和图片，提高论从史出的能力;分组研讨，通过不同观点的交锋，提高思辨能力、综合分析问题能力与合作探究能力;通过比较分析法，提高归纳总结能力与语言表达能力。

【情感态度与价值观】

认识到君权与相权的矛盾是*古代政治制度的重要组成部分，并且君权不断加强，相权不断削弱，对*历史发展产生了深远的影响，它有助于巩固封建统治秩序，但也阻碍*社会的进步与发展。

二、教学重难点

【重点】

从汉至宋加强君权、削弱相权的措施。

【难点】

君权与相权发展的总趋势：皇权不断加强，相权不断削弱。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在PPT上展示“宰相”两个字，请同学谈谈对这两个字本义的认识，学生回答后，教师总结：“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”，这两个字高度概括了宰相的特点，即辅佐皇帝，统领百官，但是宰相在行使权力过程中难免和皇帝发生矛盾，那么*古代宰相的权力和君主的权力会有怎样的矛盾呢?皇帝又会采取什么样的措施呢?顺势导入新课。

环节二：新课教学

(一)汉朝限制相权—中外朝

教师设问：秦朝时宰相权力很大，甚至可以左右百官的意见，皇权受到极大限制。汉承秦制，汉朝建立后，宰相的权力仍然非常大，那么汉武帝为此采取了什么措施呢?

教师展示有关汉武帝限制丞相权力的材料，请学生阅读思考。

学生回答后教师总结：汉武帝破格选用人才担任参与*政治中枢主要决策的侍中等，参议要政，形成中朝。

教师继续发问：汉武帝所采取的措施对汉朝的君权和相权有什么影响呢?并展示汉朝中外朝的图片。

学生结合汉朝中外朝的图片进行思考，教师适时点拨从双方权力的强弱变化中思考。学生回答后，教师总结：中朝成为实际的决策机关，而以丞相为首的外朝逐渐成为执行一般政务的机关，中朝的形成限制了相权。

(二)唐朝分散相权—三省六部制

过渡：汉朝灭亡后，*经历了动荡的魏晋南北朝，之后北周外戚杨坚身为丞相篡权建立隋朝。杨坚惧怕后人像自己一样走上篡权之路，为削弱相权采用三省六部制，而唐朝在其基础上进一步完善发展。

教师展示三省六部示意图，请学生结合教材思考：三省六部制具体的分工如何?

学生根据教材总结归纳：中书省主管政令文书的草拟，而门下省主管政令文书的审核，尚书省之下的六部负责具体的执行工作。

教师进一步追问：三省六部制的建立对君权和相权有什么影响呢?