宁波鄞州区哪里有教师资格证考试培训中心

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【学习内容】

幼儿层次：综合素质，保教知识与能力

小学层次：综合素质，教育教学知识与能力

中学类：综合素质，教育知识与能力，学科知识

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程优势】

据不完全统计，与以前省组织教师资格非统考（即“两学”考试）考试***左右相比，教师资格统考*大幅下降至33%左右。

【教学优势】

1、都是专业*教师，如中小学补习班请了退休*教师，师资力量雄厚，和同行相比。

2、除了面对面授课还有线上视频课程可复习，还可以一对一上课和辅导。

3、每堂课后都有作业，阶段测试。前三名还有奖状和奖励。更人性化。

4、学完还可以考核相关证件。

知识延伸

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。生活中，操作技能随处可见。教师招聘考试中，针对操作技能的考查主要集中于其特点，以及操作技能在形成过程中不同阶段的主要特征。今天小编就和大家一起来梳理一下如何才能轻松对操作技能的相关考点记得牢、记得准。

1.什么是操作技能

简单来说，操作技能主要是动手，借助外部肌肉和肢体动作完成某些操作。操作技能是技能的一种，是体现在有外部肌肉、肢体动作参与，且以肌肉、肢体动作占主导的活动方式。比如驾驶，重点是要能够把车开走。虽然也需要我们对开车步骤的思考，和规则的思考，但仅凭这些思考是开不走车的。我们之所以去驾校学车来考驾照，主要的原因是到驾校学习汽车驾驶的操作方式，而非重点学习对汽车工作、行驶原理的思考。类似的例子还有写字、打字、体操等。

2.操作技能有哪些特点呢?

就拿大家都比较熟悉的体操来举例。在做体操的时候，我们活动的对象是物质性的肌肉和骨骼，具有客观性，而非观念性。在体操进行中，各个动作的执行和表现能够切实被看到，因此具有外显性。而体操在各个拍节中的动作，是彼此连贯的，每个动作都*切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

总结起来说就是操作技能的特点包括：对象具有客观性、执行具有外显性、结构具有展开性。

3.操作技能是怎么形成的呢?

操作技能的形成是分阶段进行的，随着不断的练习，在适当的条件下学习者的操作将发生某些变化，而这些变化又可以通过各种动作方面的指标反映出来。常见的操作技能的形成阶段包括：操作的定向、模仿、整合和熟练。每个阶段都有自身独特的任务。

首先，操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。简单来说就是知道到底要做什么，和怎么做。比如在开始学体操的时候，老师会让大家先看一下领操员对整套体操动作完整的示范，关注在每个动作的要领以及构成。因此在操作的定向阶段，学生往往不会去进行操作，重点是对动作的结构与要求有清晰的认知。

其次，知道做什么和怎么做之后，需要具体来跟着学了，尝试做出某种动作，也就是操作的模仿阶段。学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。在模仿的过程中，大家都深有体会：先得盯着领操员怎么做，我们再学着做，因此模仿阶段的动作控制主要以视觉控住为主。往往不一定能够跟的上，所以动作效能上标准速度要慢。做了这个动作，下个动作就可能衔接不上，出现多余动作，在动作结构上协调性较差，彼此会相互干扰。错误的动作经常出现，缺乏准确性与稳定性，觉得自己笨笨的、不灵活，感觉很累。

再次，在分节做完动作后，就要把分节的动作联系到一起，使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，形成整套的体操，就到了操作的整合阶段。在这个阶段，动作的各个方面特点较模仿阶段有一定提升。学会了一定的动作之后，就不觉得太累，动作的疲劳感、紧张感降低。能够边看边做，不用始终盯着领操员的动作，视觉控制逐渐让位于动觉控制。每个拍节之间的动作衔接愈加连贯，多余动作、相互干扰减少，动作虽不一定百分百做对，却能够表现出一定的稳定性、精确性与灵活性。

较后，在操作的熟练阶段，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。连续做完一套体操，不觉得累，动作的效能上有轻快感。不用看着领操员的动作，可以边听音乐节奏，更广泛的注意到视线范围内的其他事物，动觉控制增强，视觉的范围扩大。不同动作之间的衔接顺畅且高度协调，动作呈现出高度的精确、稳定和灵活，多余动作消失。

需要额外注意的点在于：在操作的熟练阶段，动作控制以动觉为主。动觉是由运动感觉和运动知觉构成的，是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。动觉是运动知识获得的前提，是运动技能形成的心理基础。

这样来看，操作技能的识别、特点与形成阶段的不同特征之间的理解和识记就容易多了，总体来说，操作技能形成与发展的各个阶段之间，不能调整相应的顺序，其核心在于阶段之间动作的发展存在渐进性和提升性。

牛刀小试：

1.【单选题】在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( )阶段。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

1.【答案】B。解析：本题考查的是操作技能形成的阶段。操作技能的形成包括操作定向、模仿、整合、熟练这四个阶段。

选项A，操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。不涉及动作的操作，故排除。

选项B，操作模仿是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。操作模仿阶段的动作特点：①动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;②动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;③动作控制：主要靠视觉控制;④动作效能：比标准速度要慢。

选项C，操作整合阶段，视觉控制逐渐让位于动觉控制。

选项D，操作熟练阶段，动觉控制增强，视觉注意范围扩大。

因此本题选B。