教师资格考试幼儿教师资格面试备考之艺术领域理论

教师资格考试幼儿教师资格面试备考之――艺术领域理论

幼儿园教师资格考纲中明确指出在面试“技能技巧”部分要熟悉幼儿喜欢的故事和游戏;具有弹、唱、跳、画、手工制作等基本技能。对于广大学员来说，较难掌握的即是“技能展示”的环节，经过对历年*题研究不难发现题目考察以“艺术”领域居多，接下来跟中公讲师一起学习幼儿在艺术领域的发展特点，为掌握艺术领域技能打下夯实理论基础。

(一)绘画

绘画是一种表现及创作的活动，绘画对幼儿的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。自20世纪初以来，世界各国的心理学家和儿童美术教育家就对儿童的绘画等作了许多的调查研究，且更多的是将绘画能力归属于空间智力的范畴，幼儿的创造性常常可以通过绘画表现出来，幼儿绘画也由此成为衡量幼儿创造力水平的外部指标之*。

1.幼儿绘画能力的发展

尽管对儿童画的含义的意见还不一致，然而，对儿童画的发展阶段及其特点的看法却是相当一致的。大体上说，幼儿的绘画经历了三个阶段。

(1)涂鸦阶段(1.5～2岁)。这个阶段的儿童开始在纸上乱画，这些较初画下的东西纯属涂鸦。处于涂鸦阶段的儿童在乱涂乱画时极为专心，并经常迅速地画了一张又一张。其特点是不注意颜色，仅使用一枝笔，没有想到要利用身边其他的笔。儿童的涂鸦是不教自会的，其涂鸦之作可以详细区分为20类，如点、垂线、横线、曲线、锯齿线等等，或者仅仅简单地分为两类：一类是螺旋形、环形和圆圈;另一类是一道道密密麻麻画在一起的平行线(如图1)。儿童较初的涂鸦显然不是在进行艺术创作，而是对线条、空间和色彩的视觉探索，但对于他们的心理发展却具有不可估量的意义，儿童后来的许多绘画都是在此基础上发展起来的。