该课程是1对1课程，可以根据学员的需要定制学习时间和地点。在本课程中，重要的是辅导补差，解决孩子们的学习难题，从小培养个性化学习方法。该阶段的孩子教育中，重要的不是教授知识，而是培养良好的学习习惯。京翰的老师做到了这一点，将通过各种方式引导孩子进行课后复习和课前预习。并不要求孩子死记硬背，而是重点完善学生的知识体系，让学员形成自己的学习风格。为接下来的学习打下基础。
课程特色
教师资源储备丰富；学科考试实战模拟；可信的测评服务；建立诚信机制；贴心的增值服务；教学环境优美。
课程详情
招生对象：需要提升成绩的3-5年级小学生
教学目的：帮助学员提习能力，为接下来的学习打下基础
上海小学三四五年级全科1对1补习价格
长期以来，小学数学教学主要训练学生的集中思维，课本上的材料和题目的呈现大都循着一个模式，学生习惯于按照书上写的与教师教的方法去思考问题，用常规的思路和方法解决问题。
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传统的课堂教学是在教师的控制下，有序地进行的，“老师牵着学生走”，而在探究学习中，“老师围着学生转”，学生是学习的主人。和谐的课堂氛围显得尤为重要。而一节成功的数学课，关键是教师在课堂的主导和学生的主体作用。因此，要抓好课堂质量，教师首先要备好课。这不但要备好教材，备教法，还要备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟订采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录。每一节课都做到“有备而来”。
课堂里精讲，精练，并且讲得尽量少。学生动口动手动脑尽量多。同时在每一节课上都充分考虑每一层次的学生需求和学习能力。关注学生的个体差异，为学生创造平等的参与学习的机会，才能使每个学生真正成为学习的主人。使每个学生都能通过自主学习体验学习成功的喜悦。
比如在课堂创设问题时，教师应该把问题让各个层次的学生都得到提问，或多让一些对数学教困难的学生多点启发，让学生置身于问题之中。充分发挥主体性，亲身参与体验。而有所发现，领悟时就能在教师的引导下，在不知不觉中获得认识。从而激发学生对数学的兴趣。
课堂练习也是课堂教学的一个关键环节。学生在理解教材的基础上，通过练习进一步消化巩固所学的知识。而学生对例题是否掌握，也是通过课堂练习体现出来的。因此，教师在创设课堂练习时，尽量让学生到黑板去演算。这就尽可能的照顾到一些后进生，这样教师还可以在旁帮助学生分析解题思路，指导计算过程；或采取“一帮一”的方法：让优差生分为一组，先让学生独立解答，再小组讨论后集体订正。这样也可以照顾到差生的成绩。
总之，在整个课堂教学中，教师与学生之间的关系是平等、民主的。在融洽的课堂氛围中，学生的心灵、思维得到充分的解放，从而唤醒了学生的自我意识，促进了学生的自主学习，激发他们的学习兴趣。
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