深圳宝安区ST语言治疗定制课程培训班多少钱_深圳大米和小米儿童康复中心

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言语治疗是康复医学的重要组成部分，是对各种语言障碍和交流障碍进行评价，治疗和研究的学科。言语治疗的目的主要是通过不同的治疗方法（训练、指导及手法介入等）进行治疗，预防，代偿和恢复患者的语言功能，促进交流能力的获得或再获得。如今，在康复领域，语言的康复治疗不再是临床治疗医学的延续，而应尽早和临床医疗、PT、OT等康复治疗同时进行，促进患者的全面康复！

ST 语言治疗定制的目的

ST 语言治疗定制是 Speech Therapy（言语治疗）的一种个性化方案设计。

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主要是为了满足不同言语语言障碍患者的特定需求。每个人的言语问题都具有独特性，可能是由于生理因素（如脑部损伤、听力障碍、构音器官异常等）、心理因素（如紧张、焦虑、情绪障碍等）或环境因素（如缺乏语言刺激、不良语言环境等）引起。ST 语言治疗定制旨在针对这些具体的问题根源，为患者提供**有效的治疗方案。

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定制的过程

全面评估
言语语言治疗师会对患者进行多方面的评估，包括但不限于语言理解能力、语言表达能力、语音清晰度、语调韵律、吞咽功能、口腔肌肉运动能力等。
评估可能会使用标准化的测试工具，也可能通过观察患者的日常交流表现、与患者及家属进行访谈等方式进行。

确定问题与需求
根据评估结果，确定患者存在的具体言语语言问题，以及患者在日常生活和社交中的实际需求。
例如，对于一个因中风导致语言表达困难的患者，可能需要重点提高其词汇量和语句组织能力，以便能够更好地与家人交流和进行基本的生活自理。

制定个性化治疗方案
    基于问题和需求分析，治疗师会制定出一套专属的治疗方案。
    治疗方案可能包括各种针对性的训练方法，如发音训练、词汇扩展训练、语法训练、对话训练、吞咽训练等。
    同时，还会考虑患者的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，选择合适的训练材料和教学方法。
实施与调整
    在治疗过程中，治疗师会按照方案逐步实施治疗，并密切观察患者的进展情况。
    根据患者的实际反应和进步速度，及时调整治疗方案，确保治疗始终保持高效和针对性。

什么是构音障碍

构音障碍是指与言语表达有关的神经肌肉系统的器质性损害，从而导致发音肌的减弱或瘫痪。表现为字音不准、声音不均、语流缓慢和节律紊乱等言语障碍，往往还伴有吞咽功能的障碍。

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但构音障碍不包括失语症、儿童言语发育迟缓、听力障碍等异常。构音障碍和言语障碍一样，都影响患者与他人的交流。临床上，构音障碍经过早期规范治疗后，愈后良好。

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语言障碍原因

听觉障碍听觉是儿童学习语言的重要途径，听觉发生障碍时，在无法充分接受语言刺激的情况下，要达成高度的语言发展是相当困难的。听觉障碍分为末梢性听觉障碍（听力损失）及中枢性听觉障碍。

交往障碍如果对作为语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，其语言发育必然会受到影响。**典型的病例即是孤独症的儿童。其行为的特征有视线不合，即使招呼他也无反应，专注于某一事物及保持某种行为（保持同一行为的强烈欲望）等等。并且在语言症状方面，有反响语言（机械模仿语言）以及与场合不符的自言自语，人称代词的使用混乱，没有抑扬顿挫的单调的说话方式等。

智力发育迟缓智力发育迟缓在语言发育迟缓中所占的比例**，其定义为：在发育期间整体智能较正常平均水平有显著降低，并伴有适应性行为障碍。

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深圳大米和小米儿童康复中心是专注儿童发育与能力提升的一站式服务平台，为各类特殊需要少年儿童提供咨询、评估、干预服务，量身定制“语言认知、社交沟通、情绪行为、注意力、阅读书写、心理支持”等方面的个性化解决方案。
大米和小米成立于2014年9月，2016年在深圳开设第一家线下机构，截至目前，已在超过30个城市开设直营儿童成长中心，汇集中国两岸三地和美国、日本等国家和地区的专业团队，为超过3万名自闭症、语言障碍、学习困难等神经多样性儿童提供专业评估和针对性训练，帮助他们提升所需的能力，为进入幼儿园、小学打下基础，走出融入社会第一步。
大米和小米的专业团队在中山三院儿童发育行为中心主任医师邹小兵教授、美国哥伦比亚大学应用行为分析博士袁巧玲、美国华盛顿大学特殊教育博士曾松添、中国香港中文大学医学院言语治疗科专家李月裳教授、中国台湾义守大学职能治疗学系教授张韶霞等专家的带领下，结合多年的干预数据和实践经验，于2019年推出了拥有自主知识产权、更适合中国发育障碍儿童的“RICE社交阶梯干预体系”，2025推出适用于普通话语言障碍儿童的“MI-TALK干预体系”。多年来，自主培养专业人才数千人，公司持有博士级行为分析师（BCBA-D）、行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）、ST、OT及康复治疗师等证书的工作人员超过5300人。公司已有 6篇基于大米和小米干预数据的学术论文，发表于Autism、Education Research Frontier、医学研究、心理学研究评论、现代特殊教育、教育研究前沿。
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