【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸:
教学组织形式-小学教育教学与能力常考点
一、考情介绍
在教师资格考试中，教育组织形式考查方式主要以单选题和简答题为主。单选题主要考查教学组织形式的概念、特点，其中班级授课制为考试的重点，需要大家重点掌握，在这里，主要介绍教师资格证中常考的三种教学组织形式。
二、知识点讲解
1. 个别教学制(单选:早的教学组织形式)
个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。
其有别于个别辅导，前者是针对每个学生因材施教，使学生潜能得到大发挥;后者主要面向特殊学生，如后进生和生。
(二)班级授课制(单选、简答)
1.定义(采用广泛和普遍的教学组织形式)
课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
2.班级授课制基本特点
(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;
(2)按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;
(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。
班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。 (单选)
3.班级授课制的产生和发展(单选)
(1)产生标志：1632 年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。
(2)我国早采用班级授课制是：1862 年清政*在北京设立的京师同文馆。
4.班级授课制的优缺点(简答)
(1)优点
①有严格的制度增加教学的正常开展，达到一定质量;
②有利于大面积培养人才;
③能够充分发挥教师的主导作用;
④有利于发挥集体教育的作用。
(2)不足
①难以因材施教;
②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;
③缺乏灵活性。
5.班级授课制的辅助形式——现场教学(单选：考查与班级授课制的关系)
现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。
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