【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
一、教学目标
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【知识与能力】
知道嫡长子继承制度的含义;明确宗法制下大小宗之间的关系;理解宗法制的深远影响。
【过程与方法】
通过阅读《红楼梦》相关片段和“荣宁街改名”故事，分析嫡长子继承制和大小宗的相互关系，提高历史分析能力。
【情感态度与价值观】
通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。
二、教学重难点
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【重点】
宗法制的内容及影响。
【难点】
嫡长子继承制、大小宗之间的关系。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师利用课件展示祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远?它又有什么样的特点?本节课我们就来解决这几个问题。
环节二：新课讲授
(一)概念及目的
教师提问：什么是宗法制?西周为什么要实行宗法制?要求学生阅读教材，找到答案。
学生回答：宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。实行宗法制的目的是为了巩固分封制形成的统治秩序，解决之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。
(二)内容
1.嫡长子继承制
教师利用课件展示《红楼梦》中冷子兴对贾府情况的介绍：
并提出问题：从上述材料中，大家是否可以找出我国早期政治制度的影子?要求学生以历史学习小组为单位，对该问题进行讨论。在讨论过程中教师适时的进行引导。
学生通过对教材内容学习和讨论，明确宗法制度的内容一：
(1)荣公死后，长子贾代善袭官，贾代善去世后，长子贾赦袭官说明立嫡以长不以贤，立子以贵不以长的嫡长子继承制。
(2)官职父死子袭说明的世卿世禄。
2.大、小宗之间的关系
教师讲述87版《红楼梦》拍摄时有关“荣宁街”改名的故事：在当年拍摄时有场元妃省亲的戏，当时剧组将地点写为“荣宁街”，行家立刻指出这是错误的说法。
之后教师引导学生思考：为什么使用“荣宁街”这个名字是错误的?要求学生阅读教材关于大小宗相互关系内容的介绍并进行讨论。
经过学生思考讨论从而得出，应为“宁荣街”，因为宁是大宗，贾家的宗祠和牌位都在宁府。
在此基础上教师进一步指出，《红楼梦》所反映的这种宗族关系正是周朝宗法制的延续。并出示宗法制树状结构图帮助学生理解，大宗与小宗的关系是相对的;大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。
(三)宗法制的影响
教师提出思考问题：宗法制的影响有哪些?要求学生讨论，提示学生从正反两个方面来进行分析。
学生通过讨论，分享看法，之后教师总结：宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，bao障各级能够享受“世卿世禄”的特权;有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起;但是，宗法血缘关系不能从根本上增加中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。
教师借用“楚王问鼎”的故事强化对宗法制消极影响的认识。
环节三：小结作业
1.小结：西周的宗法分封制度，曾经在巩固**政权方面发挥过积极作用，但作为早期政治制度，其本身的弊端终导致其必将要被一种新的制度所取代，这种新的制度是什么?又是怎样确立的?下节课我们来解决这个问题。
2.作业：“父母在不远游”这一观念曾对**传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观念的?
【答辩题目及解析】
《夏商制度与西周封建——以嫡长子制度为核心的宗法制度》答辩
问题：简述历史课程资源的开发途径。
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【参考答案】
谢谢考官的提问!
历史课程资源的开发途径主要有以下几种：
1.开展社会调查，紧密结合当今社会的发展动向，以便确定或具备有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质。
2.审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。
3.开发和利用乡土史课程资源。
4.鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富。
5.利用历史教学网络资源，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
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