经历过学生时代的我们都或许有过这样的深有体会：
每每到了学习氛围十分凝重之时，学校老师们就会请某某某教授或学者来对我们进行放松情绪调整讲座，百年不变的形式便是请一两个老师来叨叨一上午或者一下午。成效微乎其微，努力学习的上进的成绩好的依旧努力学习上进成绩好，懒散倦怠的学不进去的成绩差的依旧懒散倦怠学不进去成绩差。
不同的或许是成绩好的学生听完讲座多了几分紧张，而这种正常的紧张促使着他们更加努力带劲学习。成绩差的学生可就开心有这么一次讲座给了他们不用上课听讲的机会。
其实有心理压力都是不可避免而且正常的，重要的是应该如何处理和面对这些心理压力，往往通过简单的讲道理型讲座估计是达不到这个层次的问题解决的。
究其根本，分析解决。
在校学生中，大部分会反应自己有心理压力，并认为是学业负担过重引起的，是应试教育引起的。学生长期带着心理压力去学习，久而久之便会产生不同程度的厌学反应，如学不进、记不住、懒惰、倦怠、磨蹭、拖拉等。人们期助通过教育制度改革，使**的教育变得轻松，以减轻学生的负担和心理压力。事实上，无论如何改革，学生的厌学反应都不会得到根本解决，原因在于学生的心理压力和厌学反应都是一种潜意识心理现象，是一到学习情境中就自动出现的自动化心理状态，是自己即便意识到了也控制不了的。
知情意行情为先，知情意行知为本。情绪是一切问题之先导，知识是一切问题之根本。调情绪，补知识，才是根本之道。
我们不缺乏听道理型讲座降低心理压力的机会，可是却缺少技术型降低心理压力的方法。正视心理压力，正面厌学反应，学习时情绪的积极与消极是学习状态好坏的决定性因素，别再傻傻武断认为自己的孩子就不是学习那块料。
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