【课程简介】
教师资格考试全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考中学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
知识延伸
在教育理论笔试考察中，该知识点属于教育学中的高频考点，因此需要大家重点备考。考察时主要以客观题的形式考察，通常会在题干中给出分类标准让其选出类型，或者给出课程类型让大家选出以下不属于这个课程的优点或者缺点的是哪个选项，以及概念判断，有时也会出现简答题，比如说请简述学科课程的优缺点，备考时大家可以根据生活中的一些例子进行理解识记，在考试过程中可以结合一些口诀和关键词做题。
课程的类型较多，①按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程;②按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程;③从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课;④从课程设计、开发和管理主体来区分，分为**课程、地方课程和校本课程;⑤根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;⑥根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。但在考试过程中考察学科课程、经验课程、综合课程偏多，接下来我们重点来学习这三个。
(一)按照学科固有的属性(不同的内容)来划分，分为学科课程和经验课程
1.学科课程也叫分科课程(关键词：强调知识结构和体系)
(1)基本内涵：是一种主张以学科为中心来编定的课程，以文化知识为基础，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
比如：现在学校中的语文课、数学课;我国古代奴隶社会的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)是学科课程的雏形;古希腊的“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)和“七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是早的学科课程。
(2)代表人物：孔子(修订六经，按学科分类)、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。
(3)优点：①重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;②有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。(可以结合现实生活中的课程来理解它的特点)
(4)缺点：(忽视人的因素)①不重视相互联系，造成和加深学科的分离;②不利于联系学生的生活实际和社会实践;③忽视学生的兴趣和需要
2.经验课程也叫活动课程或生活课程(关键词：从学生的已有经验和兴趣爱好出发)
(1)基本内涵：是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
(2)代表人物：杜威(寓教于乐，忽视逻辑)、克伯屈
(3)优点：①强调学习者当下的直接经验的价值，从学生的兴趣出发;②主张在活动中进行教学和教育。
(4)缺点：①经验课程容易导致忽略系统的学科知识的学习;②忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。
(二)按照课程内容的组织(组合)方式，分为分科课程和综合课程
1.分科课程(单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。分科课程与学科课程的本质是一致的，但是划分的标准不一样。)
2.综合课程(把两门或两门以上那个课程和在一起，注重学科之间的关联性)
(1)基本内涵：主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。
比如：小学的自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)。
(2)代表人物：怀特海
(3)优点：①体现了文化或学科知识间相互作用、彼此关联的发展需求;②有利于学生把来自学术与非学术领域的知识、技能整合起来，解决现实中的种种问题;③有助于减少科目繁多的现象。(打破学科之间的界限)
(4)缺点：①忽视每门学科自身逻辑;②教材编写、教师授课以及学生评估方面困难。
(5)基本形式：(在这一部分会给大家给出一些例子让大家反选课程类型，所以这部分内容大家需要对比他们之间的不同点进行理解学习，在这给大家呈现一个表格进行对比)
例题：小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于( )。
A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程
【答案】B。解析：本题考查的是课程的类型。综合课程的课程特点是学科整合，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。题干中小学开设的科学艺术课程是将两门或两门以上与科学、艺术有关的课程内容综合到一起，强调学科之间的关联性，统一性和内在联系符合综合课程的特点。
A选项，分科课程强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
C、D选项活动课程又称经验课程，这种课程打破了学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣与需要出发，是以活动为中心组织的课程。
A、C、D三项不符合题意，故此题选B。
以上就是关于课程类型中的学科课程、经验课程以及综合课程，大家结合一些例子，以及一些关键词理解记忆，希望对大家能有所帮助。
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