【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
在教师招聘类考试中，稷下学宫是**战国时期的重要考点*一;而北京大学是**近代时期的重要考点*一，两者有着一定的相似性。
一、历史背景的相似性
稷下学宫：战国时期，**社会由奴隶社会向封建社会的过渡时期，生产力实现了一次大的飞跃，又受到同时期养士风气的影响，在齐国国都附近创办。
北大改革：近代社会，正处在清政*向南京国民政*的过渡时期，社会比较动荡，继续大量新式人才以救亡图存。
相似性：动荡时期，急需人才。
二、学术思想上的相似性
稷下学宫：高度的学术自由，办学方针强调来者不拒，包容百家，百家主张皆可设坛讲学，儒家孟子、荀子，道家尹文、彭蒙，法家田骈等上千学者，各家之学。
北大改革：指导思想“思想自由，兼容并包”，能够容纳新学和旧学在此交锋。同时蔡元培教育独立思想强调教育学术与内容独立。
相似性：思想自由，百家之学。
三、教师待*的优厚
稷下学宫：极高的政治待*，学者“不治而议论”，君王待学者以“不臣之位”之意，非君臣之关系，而是师友之关系。优厚的物质待*，学者享有上大夫的俸禄，甚至会为学者修高大府邸，赐以万钟。
北大改革：在教师的聘用方面，蔡元培主张“人才主义”，打破年龄和资格限制。对学有专长者，不论信仰和派别，不求全责备，专用其一技之长;而对那些不学无术、滥竽充数之辈，包括名不副实的外籍教师，均予辞退。
相似性：教师地位高，待*好。
四、学校管理
稷下学宫：性质上，稷下学宫是由官家举办而私家主持的特殊形式的学校。同时学者“不治而议论”，不担任任何职务，不加入官僚系统却可以进行国事议论。
北大改革：蔡元培在管理上强调教授治校，民主管理。同时还强调教育行政独立，教育独立于行政系统。
相似性：教育独立于政治，学者治校。
五、教育启示：
(一)容纳百家、兼容并包
在坚持社会主义方向的前提下，容纳不同的观点在学校碰撞，有利于学生个性的培养，有利于学生创新能力的培养，培养更多的为社会主义现代化建设服务的创新型人才。
(二)学者治校，学校自主权的扩大
在学校管理层面，贯彻实施课程的“三级管理”体制，扩大学校办学的自主性，能够更好的是教育与当地实际情况和学校的实际情况相结合，理论与实践联系更加紧密。
(三)提高教师待*
教师在实际生活中有着较高的社会地位，无论是家长，社会还是**都对教师抱有较高的期望。但是教师的声望在根本的经济地位上却没有得到体现。我们应该提高教师的待*，吸引更多的优质人才投身接到教育领域中，为祖国美好的未来积蓄力量。
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