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文学思维训练营
教学目标：
文学思维训练营是教学体系中的基础入门材料，是侧重于思维宽度的训练，更是给孩子海一样辽阔的思维空间的效果鲜明的训练。
其教学目标*一是把“我”的思想情操赋予一滴水、一缕阳光、一抹夕阳……让学生能将自己的思想情操给万物。
教学目标之二是打开“三大空间”，构建有序的立体的思维方式。让学生的思维在“生活空间、知识空间、想象空间”中遨游。
教学目标之三是将万物的色、形、味、声与人物的语言、动作、神态、目光、声音等有机结合，并插上想象的翅膀，让万物散发出一种灵气。
教学目标之四是熟练运用四大版本（写实版、真情版、想象版、科幻版）设计同一题材故事。
教学内容：
全册教材分三大部分：
依托“春、夏、秋、冬”四课时完成一部分关于季节的学习——初步了解四大教学目标；
依托“花、草、树木”三课时完成第二部分关于植物的学习——进一步学习四大目标；
依托“日、月、星、辰”四课时完成第三部分关于自然景观的学习——熟练运用、完成落实四大目标；
教学重难点及突破方法：
本册教学重点有三个：
一、如何将“我”的思想赋予万物；
二、如何将“无形“的思想变成“有形”的文字；
三、写实版与真情版往往成为孩子们爱回避的版本，如何引导。
突破方法：
一、了解“我”特有而鲜明的个性特征，在趣味导航中，将特有的“我”的思想情操赋予万物；
二、本期教学的学员仅针对学校二年级升三年级的孩子和部分三年级写作有困难的孩子，受孩子年龄制约，本期侧重于思维空间的拓展，将“有形”的文字训练安排到能迅速写长、迅速练就扎实的写作基本功的零起点中。有了本期思维训练，再加上零起点写作技法的指导，写作对孩子来说“简单、有趣”。
所以，本期的每节课课堂练笔仅限于：
（一）将“我”的思想给万物留下的有形痕迹——评价侧重于突出"我"特有而鲜明的个性特征，而不是优美的字、词、句、段。
（二）练就思想与写作同步走的习惯，在步入速度大比拼时；一比文体特征鲜明；二比字数是否每节课有进步；三比内容的趣。
（三）课堂练习，由老师精心设计，统一模板。A、让学生提笔容易，增强自信心；B、让学生初步感知文学的美，产生对文学的追求与向往；C、让孩子将积累的好词好句熟练运用。
三、正面引导的激励方式，鼓励孩子们大胆尝试写实版和真情版。
衔接与运用：
通过本期的学习，学生可以将所有的知识点与学校有机地结合起来并加以巩固运用。特别是学校的“看图”，“想象”、“景物类”等，学生由于掌握了“把我的思想赋予万物”、“插上想象的翅膀在三大空间遨游”、“会构思四大版本”，因此在构思此类文章时，思维发散得特别广，提起笔来不仅觉得有东西可写，而且想写。
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