【职业介绍】
健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。主要从事的工作内容包括：采集和管理个人或群体的健康信息；评估个人或群体的健康和疾病危险性；进行个人或群体的健康咨询与指导；制定个人或群体的健康促进计划；对个人或群体进行健康维护等。
【工作前景】
据人力资源行家分析，随着*策的出台，我国未来5-10年，大约需要1千万健康服务产业人才，而专业健康管理师的需求将超过200万人。
【培训对象】
医院、社区卫生,医护人员，健康体检、医疗服务、健康保险、中医保健、健康养老,体育健身、医疗旅游、美容养生、母婴服务、保健食品、营养等准备想从事健康行业人才。
【课程内容】
依据新版《健康管理师基础知识》《健康管理师三级》》教材。以健康管理概论、临床医学基础、预防医学基础、康复医学基础、心理健康、中医学养生学、营养与食品安全相关知识、身体活动基本知识、健康信息和健康监测、健康风险评估和分析、健康教育和健康指导、常见慢性非传染性疾病与干预等理论和实务为主要培训内容，具体包括：
1、健康管理概念及法律法规
2、临床医学、预防医学基础
3、中医学及康复医学
4、营养学基础
5、健康管理师考试所需基础
【课程安排】
天
健康管理概论、伦理、临床医学基础知识
第二天
食品营养与安全
第三天
预防医学、基本卫生保健、流行病学
第四天
心理健康、中医养生学、康复医学基础
第五天
健康教育学身体活动知识
第六天
健康信息学、健康检测、保险和相关产品
第七天
健康风险评估、慢性非传染性疾病(一)
第八天
慢性非传染性疾病(二)
第九天
考前串讲
【职业优势】
健康管理师是营养师、心理咨询师、体检医生、预防医学医生、健康教育行家、医学信息管理人员的综合体，是一个高端职业。健康管理师全*通用，不需要年检。
知识延伸
健康管理师是对个体或群体健康进行管理的专业人员。从本职业在价值链上增加的价值 来看，健康管理师实质上是一个健康信息的提供者和健康促进的推动者。
考虑到健康管理师健康信息提供者和健康促进推动者的职业角色，健康管理师职业被国 家劳动和社会bao障部列为知识技能型职业，并纳入卫生行业特有**职业，由卫生部职业技 能鉴*指导中心负责*和管理。因此，健康管理师职业具有以下4个职业特点：
1.健康信息提供者要求一定的医学和公共卫生背景；要求具备医务人员和公共卫生 人员相同的职业道德，在工作中严格遵循医学和公共卫生伦理守则。
2.健康促进推动者 要求有良好的人际关系和沟通能力以及社区动员组织和协调能力。
3.知识技能型劳动者属于以脑力劳动为主的职业。
4.卫生行业特有**职业其*工作由卫生*部门综合管理、 统筹规划。卫生*部门负责对本行业特有职业（工种）技能鉴*进行监督和检 查，核发本行业特有职业（工种）的**证书。
生命健康是现代社会每个人宝贵的资源。作为健康资源的管理者，健康管理师通过提 供健康信息，促进健康，预防疾病。因为健康管理师的工作关系到人的生命健康，是否具备 一定的职业道德水平就成为对健康管理师的基本要求。
具备基本职业道德的健康管理师的行为规范首先*须遵循生命伦理学的3大基本原则：
1.尊重 以人为本，尊重人的自主性（一个人按自己的计划决定自己行动的一种理性 能力），遵守知情同意的原则，对个人信息保密，尊重个人隐私。
2.不伤害/有利健康管理师在提供服务过程中不但有不伤害服务对象的义务，还有促 进服务对象健康，保护他们重要的和合法的利益的义务。在这里，伤害包括躯体的，精神的 和经济上的伤害。在保护利益方面，要尽量争取利益大化，风险小化；要兼顾经济效益 和健康效益。在原则上，健康效益永远优先于其他效益。
3.公正公正包括分配公正（利益和负担公平分配）、回报公正（投桃报李）和程序公 正（所建立的程序适应所有人，没有例外）。
《健康管理师**职业标准》对健康管理师的职业守则有以下具体要求：
1.健康管理师不得在性别、年龄、身体状况、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观 等方面歧视被服务的个体或群体。
2.健康管理师首先应该让被服务的个体或群体了解健康管理工作的性质、特点以及个 体或群体自身的权利和义务。
3.健康管理师在对个体或群体进行健康管理工作时，应与个体或群体对工作的重点进 行讨论并达成一致意见，必要时（如采用某些干预措施时）应与个体或群体签订书面协议。
4.健康管理师应严格遵守保密原则，具体措施如下：
（1）健康管理师有责任向个体或群体说明健康管理工作的相关保密原则和规定。
（2）在健康管理工作中，一旦发现个体或群体有危害自身或他人的情况，*须采取必要
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的措施，防止意外事件发生（必要时应通知亲属或有关部门）。
（3）健康管理工作中的有关信息，包括个案记录、检查资料、信件、录音、录像和其他 资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下妥善保存，不得泄露。
（4）健康管理师只有在个体同意的情况下才能对工作或危险因素干预过程进行录音、录 像。在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去可能 会据此辨认出个体的有关信息。
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