【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
教育知识与能力：教学基础，学员指导，中学德育，班级管理，教学统计，中学生学习心理，
知识学科：学科基础知识，课程理论知识，教学知识与运用
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学评价，教学技能
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，合格教案集，备课技巧，面试技巧。
【教师资格证报考科目】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测
D全科通过，一个月取证
【科学完善的考试】
1、师资bao障、坚实课时bao障、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高通*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的待*，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【特殊课程体系】
1老师职业规划：专业的咨询老师帮你进行一对一课前规划，为你选择合适的班型，让你在学习中少走弯路。
2老师循环授课：签署多位行业超A级老师，一次没听够，一次没听懂，可以申请免费再听。
3老师授课：业内教师资格证讲师，华南师范大学老师授课，确保每一个学员都学有所获，bao障学员的合格率。
4专业交流平台：教师资格认证学员数千人，课堂上大家相聚一堂，课后再上QQ，微博，微信继续交流，随时随地地分享学习心得。
【教师资格证合格条件】
A参加省统一的普通话考试，成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲以上，部分县市的非重点学校，只要求普通话达到三甲以上，详询请咨询各户籍教育局
B两学（教育学和心理学）参加全省组织的自学考试，获得两学的单科成绩单
C教学能力测试，获得普通话及两学的成绩单之后，申请人在户籍所在地或档案所在地申请教学能力测试
知识延伸
考情分析：操作技能技能的形成阶段，一般考查形式：考查多选题或单选题;多选题考查的是主要涉及的有哪几个阶段，单选题一般会结合各个阶段的含义、特点及例子考查。所以在这一块的学习上，除了能按照顺序记住有哪几个阶段之外，也需要理解各个阶段不同的含义及特点。
一、 理论详解
(一)操作定向
1.操作定向的含义
操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是例子反选。可以抓住关键词——教师进行讲解示范。例如：现实中，教师教授学生广播体操时，首先会先进行讲解和示范，使学生在头脑中形成有关动作的表象。
(二)操作模仿
1.操作模仿的内涵
学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。
2.操作模仿阶段的动作特点
(1)动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;
(2)动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;
(3)动作控制：主要靠视觉控制;
(4)动作效能：比标准速度要慢。
【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是含义及特点反选。
(1)含义中可以抓住关键词——学习者再现特定动作。例如：现实中，教师教授学生广播体操时，讲解和示范后，会让学习者模仿教师的动作。
(2)特点可以结合实际来理解，因为刚刚开始跟着教师做，所以各方面品质还都比较差，可重点掌握在动作控制方面，主要靠视觉控制。
(三)操作整合
1.操作整合的内涵
是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
2.操作整合阶段的动作特点
(1)动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;
(2)动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;
(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制;
(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低。
【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是含义反选，因为特点属于从模仿到熟练的过渡阶段，虽有所改善，但是特点不是突出。
含义中可以抓住关键词——成为定型的、一体化的动作。例如：现实中，教师教会学生各个分动作后，会让学生进行自主练习，刚开始练习时，学生会将动作串连起来，形成一体化的动作。
(四)操作熟练
1.操作熟练的内涵
是操作技能掌握的*阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
2.操作熟练阶段的动作特点
(1)动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;
(2)动作结构：干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失;
(3)动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大;
(4)动作效能：动作具有轻快感。
【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是含义及特点反选。
(1)含义中可以抓住关键词——动作已达到程序化、自动化和完善化。例如：学生通过练习之后，可以很轻松地完成动作，并且表现出了高度的精确性，稳定性。
(2)特点中课重点抓住两点：1.多余动作消失;2.动作具有轻快感。
此外除了知道主要有四个阶段以外，还需要按照顺序记住这四个阶段。
二、考题详解
1.【多选题】作技能的形成阶段主要包括( )。
A.操作定向 B.原型模仿 C.操作整合 D.操作熟练
答案：ACD。解析：操作技能的形成阶段主要有：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。故本题答案为ACD。选项B属于心智技能的形成阶段，心智技能的形成阶段主要包括：原型定向、原型操作和原型内化。
2.教师进行讲解示范，使学生在头脑中形成有关动作的表象，这属于( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
答案：A。解析：操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。例如，在体育课的体操教学中，学生开始先学习有关的知识、要领，再通过观察教师的示范，在头脑中形成有关动作的表象。故题干正教师进行讲解示范，使学生头脑中形成有关动作的表象属于操作定向，故本题答案为A。
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