【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
春秋战国时期，我国出现了大量学派，是一个百家争鸣的时期。其中儒墨被称之显学。在教招考试中，儒墨两家的代表人物、人物的地位以及核心思想历来是单选和多选题的高频考点。接下来，将对两者观点进行详细解读及对比分析。
一、儒家学派代表人：
1.孔子
①人性论：性相近，习相远。其中“习”泛指后天的环境，而非学习。
②教育作用：社会功能：庶、富、教;个体功能：性相近，习相远。
③教育目的：学而优则仕。
④教育内容：六经——诗、书、礼、乐、易、春秋。
⑤教育方针：有教无类。
孔子提出“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，扩大了受教育群体，体现了“有教无类”的教育方针。但是在春秋时期，“束脩”仍然是昂贵的拜师礼，因此这是一种相对的教育公平。
⑥教育方法：启发诱导;因材施教;温故知新;学思行结合
2.孟子
①人性论：性善论——仁义礼智非由外铄我也，我故有之也
②教育作用：扩充善性
③教育目的：明人伦——父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信
④教育内容：道德教育
⑤教育方法：盈科而进;教亦多术;深造自得
⑥理想人格：大丈夫——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
3.荀子
①人性论：性恶论——人之性恶，其善者伪也
②教育作用：化性起伪
③教育目的：培养大儒
④教育内容：儒家经典
⑤教育方法：闻、见、知、行——闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之
二、墨家学派代表人：
墨子
①人性论：人性素丝说
②教育作用：兼爱、非攻
③教育目的：培养兼士、贤士
④教育内容：政治和道德;科学技术;文史;思维能力
⑤教育方法：主动、创造、实践、量力;亲之、闻之、说之
⑥三表法：上本之于古者圣王之事，下原察百姓耳目之实、中**百姓人民之利
三、儒墨对比：
在内容方面，儒家强调六艺和礼乐教育，而墨家重视政治和道德、科学技术、文史、思维能力的培养，特别是科学技术被称之为先秦墨家区别于其他学派的具特色的主张。在教学方法方面，儒家强调“拱己以待”“不叩不鸣”，老师被动等待学生，不主动施教。而墨家却认为应“虽不叩必鸣”，认为教师应该主动施教。关于创造，儒家一味认同西周时期的思想，“述而不作，信而好古”，而墨家强调“古之善者则述之，今之善者则作之”，强调创作与创新。对比如下：
四、考题再现
【多选】孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，其思想博大精深，影响深远。下列与孔子有关的说法正确的有( )。
A.倡导因材施教
B.提倡启发式教学
C.提出朴素的普及教育思想——有教无类
D.提出获取知识的3种途径——亲之，闻之，说之
【答案】ABC。解析：本题考查的是孔子和墨子的教育思想。
关于教育方法，孔子提出了启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合。孔子还提出“有教无类”的思想，认为所有人都可以接受教育，扩大了受教育群体，是一种朴素的普及教育思想。而“亲之，闻之，说之”是墨子的思想，“亲之”指通过亲身经历获取知识，“闻之”是从别人(古人、前人、旁人)那里获取的知识，“说之”是通过思考、演绎、想象而推理出来的结论。
故正确答案为ABC。
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