课程关键词：南宁青秀区儿童英语口语小班哪里好
儿童语言发展是从学话，特别是从学习听话开始的。母语的习得研究认为，儿童较先学会的是“听话”，然后才学会说话、阅读和书写。英国学者Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”在这个沉默期，外界的语言输入在儿童头脑中逐渐积累，形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和动口说出大量的话语。由此可见，儿童听话的能力远超过说的技能，说的技能来源于听的技能，说的技能的高低决定于听的能力的发展程度，听的技能的发展为儿童开口说话做了很好的准备。幼儿学习第二语言也存在沉默期，只不过时间相对短一些
儿童英语语言特点
国外学者Kim等人1997年所做的关于儿童学习母语和第二语言的生理机制作过的实验研究表明：很早就学第二语言的儿童，其母语和第二语言的学习中心几乎是在脑部的同一位置上;儿童如果利用学母语的机制去学第二语言，就会使第二语言的学习变得轻而易举。有学者作进一步的研究认为，拥有两种语言的儿童，头脑中只有一个上位的概念系统，但有两个语言加工系统。
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这两种语言虽然形式不同，但语言内容即语言所指的实物和表象、概念基本相同的，语言运用的某些技能也是相通的。这也就是说，幼儿学习第二语言比较容易不通过“中介翻译”而直接建立外语词与形象之间的两项式联系，由于幼儿在学习英语过程本身就不是靠“翻译”来学习的，因而，幼儿一旦掌握了某些英语单词和句子后，便可以开始用英语思维，用英语进行表达。
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幼儿在英语语言感知方面具有一定的顺序性，这主要表现在
比较容易掌握单音节词和开音节词。如car，dog，banana，teacher等，但对以爆破音结尾的词***性较差，分化较困难，常常把词尾的辅音吞掉。如leave mummy，幼儿容易发成“拉妈咪”。
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对辅音连缀的感知和模仿比较困难。如：sweep中的sw，grandma中的gr，afraid中的fr，他们往往去掉其中一个单元音或增加一个元音。近似音容易产生泛化，如hen，hand，head等词，幼儿很难分清。
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兴趣为先,让英语成为幼儿的兴趣所在
兴趣就是**好的老师。孩子在接触学习英语之前,要让孩子对英语有良好的兴趣,才会在未来的英语学习过程中产生强烈的求知欲。通过电影、音乐、故事、儿歌等一些不一样的教学方式与孩子进行互动,从而培养孩子学习英语的兴趣。
4-12岁是孩子语言学习的黄金期,在这个时期儿童对声音较敏度、模仿度较高,可以较少受到母语因素的干扰,且对习得任何语言都具有极大的开放性。如果抓住这个阶段的学习,孩子的英语能力将不亚于母语能力,所以在这个时期学英语应重视语感的培养。
在孩子学习外语的过程中,要注意给孩子营造良好的学习环境,如果能够融入英语环境中就更好了,只有这样才真正有利于孩子去学好外语。现在很多的80后,甚至90后都已经为人父母了他们当然知道学习英语的重要性,他们在学校学习的时候,英语分数还比较不错,但到了真正要用的时候却哑口无言了,特别是跟外国人对话的时候更是糟糕。大家现在都把英语学成了“哑巴英语”,事实上,儿童英语教育注意事项中英语学习的**终目的还是要听懂得说的清。
幼儿童生性好动,注意力不能长时间集中,情绪波动大,因此幼儿英语学习不适合在严肃紧张的氛围中进行,应在日常游戏和生活中进行。由于幼儿年龄还小,不宜做较为复杂的游戏,从简单的游戏开始,循序渐进的提升。将日常生活中的常用的生活用语与生活场景相结合,以这种方式教幼儿,使他们既享受了游戏中的快乐,又学到了英语知识。
英语启蒙怎么做？
首先，我们要通过频繁的听力训练来帮助孩子建立英语听力基础。可以播放一些适合幼儿的英语儿童歌曲和故事，尽量选择有重复词汇和简单句型的内容。让孩子在愉快的音乐和故事中逐渐熟悉英语的语音、韵律和语调。
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在孩子熟悉了一些英语的声音和语调后，我们可以开始教授一些基本的词汇和表达。选择与孩子生活相关的词汇，如动物、食物、家庭成员等，并通过图片、卡片或实物等辅助工具进行教学。重复和巩固是关键，可以通过反复的练习和游戏来帮助孩子记忆和掌握这些词汇。
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