学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【课程内容】

学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

【*】

随着幼儿教育行业的发展，幼儿教师的需求量出现很大的缺口，具有幼师资格的人才十分缺乏。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各类学校（幼儿园）和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应的教师资格。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

【考试目标】

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

知识延伸

在教师招聘考试中，教学组织形式是一个非常重要的知识点，尤其是班级授课制，经常会以选择题和主观题的形式出现。

班级授课制是我们课堂教学的主要形式，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。对于它的概念，虽然没有直接考查过，但还是要熟练的掌握，以便于我们识记以下常考点：

一、班级授课制的基本特点

(1)班级授课制是以班为单位进行集体授课，因此，学生的人数固定;

(2)按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;

(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

二、班级授课制的产生和发展

首先，古罗马教育家昆体良在他的著作《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)中关于教学组织形式方面的论述，提出了分班教学的思想，这也就是班级授课制思想的萌芽。其次，班级授课制产生的标志则是，1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了系统的论述，奠定了理论基础，班级授课制由此诞生。较后，我国较早采用班级授课制是，1862年清*府在北京设立的京师同文馆，即现如今的北京大学。

关于班级授课制的发展，大体上经历了三个发展阶段：

*一阶段：以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立起来;

第二阶段：以赫尔巴特为代表，提出了教学过程的形式阶段的理论;

第三阶段：以苏联教育学为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟。

三、班级授课制的特殊形式——复式教学

复式教学就是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。

四、班级授课制的辅助形式——个别辅导与现场教学

个别辅导是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导主要是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式进行，既可以在课内实施，也可以在课外进行。

现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

五、班级授课制的优缺点

班级授课制的优点：①有严格的制度增加教学的正常开展，达到一定质量;

②有利于大面积培养人才;

③能够充分发挥教师的主导作用;

④有利于发挥集体教育的作用。

班级授课制的不足：①难以因材施教;

②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;

③缺乏灵活性。

对于班级授课制，我们掌握以上这些知识点，就足以应对考试。

*题再现：

1、在教学组织形式中，班级授课制的特殊形式为( C )。

A、个别辅导 B、现场教学 C、复式教学 D、特朗普制

2、班级授课制都有哪些优点( ABC )

A、有利于大面积培养人才。

B、能够充分发挥教师的主导作用。

C、有严格的制度增加教学的正常开展，达到一定质量。

D、有利于教师做到因材施教。