教师招聘考试走进夸美纽斯

教师招聘考试：走进夸美纽斯

教招笔试中有不少关于人物的知识点，夸美纽斯是教育学部分考查的一个重点人物。主要是人物著作、地位以及思想的考查，此部分关于该人物知识点往往由于知识点的繁琐，所以导致部分考生对人物的知识点掌握不到位，所以今天就带大家一起来梳理一下关于夸美纽斯的考点，主要作为客观题备考。

一、人物简介

夸美纽斯，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育较早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争(1618～1648)爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

二、地位

夸美纽斯的著作《大教学论》在1632年出版，使教育学成为一门独立学科的标志。所以他被称为教育学之父。除此之外也被称为近代的“教育巨匠”、“教育理论的始祖”、教育的“哥白尼”

三、人物思想

捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想，他在教育学的创立过程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代*一本教育学著作。其主要观点包括：

1.“泛智”教育

夸美纽斯认为人人都可接受教育，其普及教育思想是其教育思想的核心，普及教育的核心是泛智论，认为把一切只是交给所有人。夸美纽斯从民主主义的泛智思想出发，提出了普及教育思想。提出“把一切事物教给一切人“一切男女青年都应该进学校”。为此他编写了很多教材，如他按照直观教学原则编写了一本带有150幅插图的教科书——《世界图解》。夸美纽斯认为要普及教育就应该广设泛智学校、采取班级授课制、学年制、统一教材、建立*统一学制、设立督学。为了实现普及教育，呼吁帝王和官吏为民众兴办学校，并号召大家倡议当权者兴办学校。但普及教育思想的也存在一定的局限性：认为一切青年男女接受教育的目的和程度是不一样的。

2.班级授课制

“泛智”思想是夸美纽斯教育体系的指导原则，也是教育理论的核心，“把一切事物教给一切人”。一方面，教育内容的泛智化，掌握人类所必需的知识。另一方面，教育对象的普及化。如何将“一切事物教给一切人”如何将教育对象普及化，如何能大面积将知识教给这么多人。如果按照古代时候的个别教学制是不可能实现的，于是夸美纽斯就提出了班级授课制。班级教学的显著特征是多、快、好、省。具体设想包括：根据儿童的年龄和知识水平分成不同班级。每个班级一个课室，一个教室;分每十人一组，选学生担任十人长，协助教室管理学生，考察学业;每个班级制定统一的教学计划，编写统一的教材，规定统一的作息时间。班级授课有利于扩大教育对象，利于普及教学;教室面对广大学生，教学热情高，提高学生的积极性;在群体性学习中，学生互相激励、互相帮助。

3.教学原则

夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和循序渐进等教学原则。在夸美纽斯以前，就有人提出过直观性的思想，但那只是在经验上运用直观。夸美纽斯*一次从理论上对直观性原则做了论证。要求“在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前”，并把直观性视为教学过程中的金科玉律。而系统性原则，夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象，同时也要适合儿童的年龄特征。量力性原则是指应根据学生的年龄特征、知识水平及个别差异有针对性地进行，夸美纽斯是教育*一个提出量力性教学原则的人。巩固性原则则要求学生在理解的基础上掌握知识，并将所学的知识加以练习和运用，认为巩固性原则是“教与学的过程中彻底的教学原则”。

4.教育适应自然的原则

教育适应自然原则是夸美纽斯教育体系的又一指导原则，贯穿《大教学论》始终。这里的“自然”包括两层含义：一是自然界存在的普遍秩序;二是自然的本性和儿童的年龄特征。教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。

5.教育目的

宗教性的教育目的：人较终的目的是“永生”，现实的的生活只是“永生”的准备。

现实的教育目的：教育应该培养具有“学问、德行、虔诚”的人，使人认识世界上一切事物，以便享受现实幸福。

【考题再现】

1.夸美纽斯有关的教育学说可称为( )。

A.生活说 B.自然说 C.种子说 D.要素说

【参考答案】C。解析：夸美纽斯把人的成长看成是种子的发芽成长，遵循自然原则。

2.以下关于夸美纽斯的贡献描述正确的是( )。(多选)

A.提出了普及教育的思想

B.详细论述了班级授课制