株洲哪里可以报教师资格考试培训课程
【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
保教知识与能力
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧
学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习
全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练
增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导
【科学完善的考试】
1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。
2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐
3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格
4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想
【教师资格证考试】
教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在*范围内适用。
【课程设置】
综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力
保教知识与能力：
普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧
面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能
学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习
全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训
面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练
增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导
知识延伸
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《燕子专列》这篇课文，本课主要讲述了一群燕子在春天飞往北方在经过瑞士的时候，因为气温骤降，濒临死亡，当地*府知道后，呼吁人民寻找冻僵的燕子，将他送上温暖的空调列车上的故事。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
【知识与能力】
认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“载”“骤”“涉”等生字;读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过细读文本体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【情感态度与价值观】
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重难点
【教学重点】整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
三、教学方法
谈话法、讨论法、通读感悟法
四、教学设计
(一)课堂导入
同学们，我们一起来听一首歌曲“小燕子穿花衣，年年春天来这里”，同学们思考这首歌描写了一个什么样的场景?同学们思考后回答：是小燕子春天从南方迁徙到北方的场景。
今天我们的新朋友贝蒂他的家乡也来一批迁徙的燕子，但是他们似乎遇到了麻烦，同学们我们一起去看看发生了什么，一起走进今天的课文《燕子专列》。
(二)整体感知
1.初读课文，同学们在读课文的时候将自己不会读的生字词圈出来。
2.听音频朗读课文，在听音频的时候注意之前自己所圈画出来的字词读音，以及音频中课文朗读的感情。
3.老师在多媒体上展示课文中的生字词，“舒适、启程、疲劳、覆盖”等词语，让同学们朗读，纠正易读错的字的字音。老师指导学生学写课后生字。
4.同学们再次朗读课文，注意学生字词的读音。
(三)深入研读
1.研读课文，合作探究思考*一、二段主要描写了什么?
同学们思考后回答，教师对同学们的答案进行总结，“描写了瑞士*府对燕子的关爱”。
2.同学们再次有感情的朗读课文*一、二段，思考讨论两个问题：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么瑞士*府还要用列车送?这是一辆什么样的列车?
通过这两个问题的回答，同学们能再次体会到瑞士*府对燕子的关爱。
3.有感情的朗读第三自然段，同学们思考这一段主要描写了什么?
通过同学们的回答，老师在对同学们的答案进行总结，“描写了瑞士人民对燕子的关爱”。
4.同学们再次朗读第三自然段，寻找出文段中居民寻找燕子的句子，并全出段落中描写居民动作的词语。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
(1)创设情境，让同学们反复阅读句子，想象当时的情景，并思考这样写有什么样的作用?明确：同学们能感受到当时天气的恶劣，而瑞士居民不畏严寒对燕子的关爱。
(2)再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。)
5.有感情的朗读第四自然段，同学们思考这一段主要描写了什么?通过同学们的回答，老师在对同学们的答案进行总结。
明确：“描写了瑞士小姑娘贝蒂对燕子的关爱”。
(四)拓展延伸
带有感情的朗读课文，思考课文中哪些语句让你感动?(同学朗读课文。并进行圈画)
全班分享，令自己感动得句子。通过同学扪的分享，老师再次总结增强保护环境、爱护鸟类的意识。
(五)小结作业
小结：师生共同总结全文。
作业：想想你想对贝蒂说的话，并将它写下来。
五、板书设计
六、教学反思
本篇课文的教学设计整体上来说是比较完整的，整体上实现了教学目标里面所提及的内容，而且讲解内容还是比较细致的，一个段落分析，所以学生对于文本的把握会比较完整，并且完成了较后的情感升华，所以整体上来说是可以的。但是还是有值得改进的地方，就是情感升华过于仓促，由于时间的限制，不能在这一方面进行更多的升华，所以较为仓促;另外就是总结说的不够明确，教师总结也过于笼统，在操作的时候可能会出现预想不到的情况，所以在这一方面需要进行修改，争取变得更加完整和完善。
更多培训课程，学习资讯，课程优惠等学校信息，请进入 株洲健康管理师培训株洲教师资格证考试培训 网站详细了解，免费咨询电话：400-998-6158
