教师招聘：加涅的学习结果分类深入解析

加涅的信息加工学习理论是在教师招聘考试中的考试重点，学生在学习加涅的习学习理论的时候往往是一头雾水，较为头疼。纵观加涅的学习理论在考试过程中，较为重要的就是加涅的学习结果分类，为了更好的帮助大家区分加涅的学习结果分类，在这里对此进行区分。

一、考情学情简析

从*各地、历年考题来分析，我们会发现学习结果的分类考试频率相对较高，主要是以单选、多选、判断等较为简单的题目出现。

从考查方式主要是对不同学习结果的概念的区分，案例的反选，总体来看，还是较为简单。

从学生学情的角度看，难点在于加涅的学习结果分类与水平分类存在交叉，和安德森的学习分类陈述性知识学习、程序性知识学习;布鲁姆的教育目标分类认知领域、情感领域、动作技能领域存在一定的重合。在加上概念较为深奥学习起来较为困难。

二、考点精解

根据学习的结果的不同，加涅提出了言语信息，智慧技能、认知策略、动作技能、态度这五类学习。这五类学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，他们是范畴各不相同的学习。

(一)言语信息

言语信息是储存在人们记忆中的信息和知识，即学会陈述观念的能力。之所以称为“言语”，主要是从表述方式而言的。判断学生是否获得信息，主要看他们是否能把所获得的信息表述出来，需要时能方便地检索、回忆。诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实。任何一门学科都包括大量的有关事物的名称、事实、定义、概括等。有组织的大量信息通常称为知识。学生获得知识是进一步学习的先决条件，是培养智力技能的基础。

主要是解决“是什么”。常表现为“说出、陈述、背诵、记忆”等。如请说出*较长的河流。

分三个小类：符号记忆，比如记住人名、地名、外语单词、数学符号等;事实知识，如知道“月亮绕着地球转”等;有组织的整体知识，如第二次世界大战的影响。

(二)智慧技能。指运用概念和规则办事的能力。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。主要是解决“怎么做”，常表现为“区分、辨别、概括，运用、解决、分析”等。如区分长方形和正方形。

由低到gao分为五个小类：

辨别——区分事物的差异的能力。如区分字母“b,d,p,q”,汉字“己已巳”

具体概念——识别同类事物的能力。如从文具中识别“铅笔”。

定义性概念——指运用概念定义对事物分类的能力，如掌握“叔叔”的概念。

规则——当原理或定律指导人的行为，按原理或定律办事时，原理或定律就成了规则

*规则——由若干简单规则组合而成的新规则。

(三)认知策略

指调控自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是学习者在应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。如复述策略、精细加工策略和组织策略。

(四)动作技能