如何提高英语听力,

营造英语听力教学环境
 

在课堂上，学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径之*。很多教师都意识到了这一点，所以用英语教学逐渐成为中学英语教师的共识。
 

不仅要使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节，而且在讲解词汇、语法结构和语篇时也应尽可能使用英语，课堂上的师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等也要使用英语。
 

同学之间的交流也应使用英语来创建英语学习环境，以便学生可以以微妙的方式提高自身的英语听力理解能力。当然，根据学生的实际情况，教师的授课用语*是通俗易懂的。
 

加强英语课外阅读量
 

学生经常有这样的经历，当他们遇到熟悉内容的材料时，听起来收获较大，这反映了语言知识和背景知识在理解口语过程中的重要性。
 

语言知识除了语音、词汇和语法三要素外，还包括句法知识和篇章知识，如文章的体裁和结构。背景知识包括天文地理，古今中外，名人生平，常人趣事等等。
 

教师可以寻找典型的语篇，使学生能够阅读广泛的知识，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语文化背景知识，提高他们的猜测和推理能力，并提高他们的语法结构水平，帮助学生克服听力的障碍。
 

精听与泛听相结合
 

听力有两种:精听和泛听。泛听是指任何一种听力材料先听完整，重点放在对课文的理解上;精听是指在泛听的基础上反复听几遍，把文章分成短语，短语分成句子，句子分成意群，逐个击破，或做逐句逐句的听写练习，关键是要增加对句子的理解。
 

精听的目的是培养基本技能，逐渐适应外国人说话时语音语调的变化，听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果，接触更多的语言现象，更快地提高听觉反应能力。
 

可以说，泛听是目的，精听是达到目的的手段，要有效地提高实际交流活动中的听力，听力训练*采用泛听与精听相结合的方法，泛听在先，精听在后。只有精泛结合，才能有利于提高学生的听力。

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