贵阳花溪区幼师资格证考试培训哪个专业

师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

终身教育这一概念及特征在教师招聘考试中常以客观题的形式出现，考生对于概念是比较熟悉的，但是对于特征的掌握比较欠缺，在此进行详细说明。

终身教育概念历时30年的演变表明，虽然表述方式不同，但是有两个贯穿始终的关键词可以概括其内涵：一是整个的生命过程;二是完全的社会生活。前者说明了终生教育的内涵，后者则涵括了终身教育的外延。

终身教育思想作为一种不断发展的思潮，学者们对它的理解见仁见智。我们认为，终身教育思潮具有以下基本特征：

*一，在教育目的的维度上，终身教育追求人的发展和社会发展的统一。人是发展的目的，而不是手段。终身教育不是把人作为发展的工具而是作为发展的目的，强调人的主体价值的实现。社会发展和个人发展相互促进，一方面，个人的充分发展构成并推动社会的发展，反过来，不断发展的社会又为个人的终身教育提供良好的环境。通过终身教育，个人和社会之间形成一种紧密的联系。

第二，在个体受教育时间的维度上，终身教育不是学校基础教育的延伸，也不能简单地等同于成人教育，它是一种贯穿人的一生的教育。以前的教育体系把教育限制在人生的早期某个阶段，终身教育则把教育延长到人的整个生命周期，通过教育促进人的终身持续发展满足个人及社会的永恒要求。

第三，在教育内容的维度上，一方面终身教育的内容是综合性的，它不仅仅是职业教育，也不仅仅是知识教育，而是包括参与社会生活所需要的知识、技能、情感道德等各个方面的整体意义上的教育，追求的是各种素质在个体身上的统一性和完整性;另一方面，传统教育的内容是指向过去的，是对人类积累下来的知识的学习和吸收，而终身教育的教育内容是面向未来的，其基本特征是对不断变化的社会的适应性和可持续的创造性。

第四，在教育主体的维度上，终身教育突破现在学校教育“师授生受”的局限，它甚至可以是一种没有教师的教育。在更深层次的意义上，终身教育是受教育者向环境学习的自我教育，是一种自主的教育。“现在的教育体制认为教育只能由社会中的一部分人—教师来进行。而终身教育则认为，根据时间和情况的不同，是由社会整体提供教育机会……未来的学校*把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人*成为教育他自己的人;别人的教育*成为这个人自己的教育。

第五，在教育对象的维度上，终身教育是面向所有人的。因为终身教育在根本的意义上是向环境学习。因此，所有人都可以成为受教育者。而与此相反现在的学校教育体制挑选部分“适合受教育的人”，而排斥那些经过某种选择手段(比如考试)所认定的“不适合某个教育阶段或某种教育形式的人”。

第六，在教育形式的维度上，终身教育是社区教育、学校教育和家庭教育以及社会机构教育的整合。终身教育要克服“教育是在学校中完成的”这样一种偏见，学校教育体制的局限，实现多种教育形式的整合,较大限度地发挥社区、家庭和学校社会机构的教育功能，使时时为教育之时，处处为教育之地。

较后，在教育功能的维度上，终身教育成为促进人的发展的工具，彻底改变现有教育体系侧重于选拔人才的状况。在现在的教育体制下,教育成为筛选人的工具，而终身教育则认为，在人成熟的时期只限于一次的挑选有害于人的发展，教育应该在个体一生成长的各个阶段都能使人的素质得到充分的发展。在终身教育的框架下，人的教育是延续不断的。因此，所谓的教育的失败者是不存在的，存在的只是正在受教育的人。总之，终身教育理念强调教育过程的连续性、教育内容的统一性、人的素质发展的整体性和育体系的开放性。

一、单选题

1.教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提山，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论( )。

A.远程学习 B.连锁学习 C.终身学习 D.观察学习

1.【答案】C。解析：本题考查的是终身学习理念。

二、多选题

1.保罗•朗格朗指出：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育*以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”对此解释合理的有( )。

A.教育应该满足人的发展和社会发展的需求

B.教育应该贯穿于人的一生

C.这也反映出了“学习化社会”的理念

D.教育不应该局限于学校教育，它在空间上应该由学校拓展到社会

1.【答案】ABCD。解析：在朗格朗看来，终身教育指人从出生到死亡为止的整个一生的教育，不能局限于青少年阶段，应该贯穿于人的一生。终身教育是持续不断的过程，通过帮助人们掌握不断学习的方法，通过多种形式的自我教育以达到对于不断变化的社会的高度适应。终身教育是一个宏观的概念，他不代表某种教育或某类教育，它代表着一种教育的模式，代表了教育的社会性，即整个社会对待教育对待学习的态度。

2.关于终身教育，以下说法正确的是( )。

A.终身教育是学习化社会的基本特征

B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质

C.终身教育涵盖了人的一生，不*于儿童和青少年时期

D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

2.【答案】ACD。解析：在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育;而B选项中的说法过于狭隘。故选择ACD选项。