教师招聘考试：皮亚杰认知发展阶段理论

皮亚杰的认知发展阶段论是我们考试的重点时候这部分主要考单项选择题和简单题。所以大家需要对文中的概念，每个认知发展阶段的名称以及该阶段对应的特点、年龄都充分掌握。比如给一个特点问你属于皮亚杰认知发展阶段中的哪一个阶段，或者概念反选、特征反选等。简答题、论述等主观题也肯可能会出现。

一、建构主义发展观

1.图式：人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。

(例：鱼建构牛的样子;小明看到麻雀，认为鸟是有羽毛，会飞，小只的)

2.同化(量变)：新的刺激→整合到已有的图式或认知结构中。

(例：小明又看见鹦鹉，有羽毛，会飞，小只的，于是得出鹦鹉是鸟的结论)。

3.顺应(质变)：不能利用原有图式接受和解释新刺激时→认知结构改变，适应刺激。

(例1：小明看到鸵鸟、企鹅：有羽毛，不会飞，大只→鸟是前肢为翼无齿有喙)。

4.平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。

二、皮亚杰的认知发展理论

1.感知运动阶段(0-2岁)

特征：

①依靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物(例：小孩子喜欢抓东西，吮吸)

②低级行为图式(例：遇到喜欢的东西就伸手抓)

③(9-12个月)获得客体永恒性(例：遮帘实验，在9-12个月之前认为看不见就不存在，此后知道即使是遮住了也还是存在的。)

2.前运算阶段(2-7岁)

特征：

①“万物有灵论”(泛灵论)：小孩认为所有东西都是有生命。(例：踩草坪，小草会哭;砍树，树会疼;摔倒了跺地板)

②一切以自我为中心(重复、独白、集体独白)：只能从自己的角度看问题，不会站在别人的角度(例：三山实验;把自己喜欢的东西送给喜欢的人)。

③思维具有不可逆性、刻板性。(不可逆性：知道小明是自己的哥哥，不知道自己是小明的弟弟;刻板性：妈妈是女生为什么不穿裙子)

④没有守恒概念：没有数量、质量等守恒概念。(例：量杯实验，银币长短松密实验)

⑤集中化：只能从一个标准或维度考虑问题。

3.具体运算阶段(7-11岁)

“具体”——思维能力得到初步发展

特征：

①守恒观念的形成(守恒性)：(例：知道量杯中水一样多，银币数量一样多)

②思维运算*有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维(例：走过的路能画地图)

③理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变(例：举手告诉老师同桌回答问题不举手)

④思维具有可逆性(例：知道自己是小明的弟弟了。)

4.形式运算阶段(11-16岁)

特征：

①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题

②能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括

③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。(例：数学反证法)

5.影响发展的因素

皮亚杰提出：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程对个体发展具有重要影响。

三、习题

1.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

1.【答案】C。解析：在具体运算阶段，儿童守恒观念的形成(守恒性)，思维运算*有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维，理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变，思维具有可逆性，根据题干描述儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，所以符合具体运算阶段特点，故选C。

2.一个儿童能够辨别自己的左右手，而不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。

A.前运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段

2.【答案】A。解析：在前运算阶段，儿童的认知发展有以下特点：“万物有灵论”，一切以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性。没有守恒概念，集中化。材料中儿童只能分清自己的左右手不能分清别人的，符合“自我中心”的特点，故答案选择A。

3. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?

【参考答案】

1.感知运动阶段(0-2岁)

①依靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物

②低级行为图式

③(9-12个月)获得客体永恒性

2.前运算阶段(2-7岁)

①“万物有灵论”(泛灵论)

②一切以自我为中心(重复、独白、集体独白)