【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

【科学完善的考试】

1、师资*、坚实课时*、一体化教学，立体式测试、完善的教学管理，确保考试高*。

2、“好友共享”——和朋友一起学习，享受更多优惠和快乐

3、“学员再培”——回馏老学员，献上温馨的*遇，优惠的价格

4、“招聘、求职频道”——即时信息发布，帮您登上职场的直通车，追逐自己的梦想

【教师资格证考试】

教师资格是对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是实行的教师职业许可制度。《*教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，*具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭*为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在*范围内适用。

【课程设置】

综合素质：教育观，教师观，*策法规，职业道德，基本教学能力

保教知识与能力：

普通话：发音技巧，普通话练习与技巧，普通话考试技巧

面试与试讲：教学目标，教学效果，教学设计，教学内容，教学方法及简介，教学过程，gao效教案，教学评价，教学技能

学科强化：综合素质强化，教育知识强化，学科知识强化，强化练习

全方位考试解析：网络教堂，试卷解析，考试辅导，考前冲刺强化，串讲及培训

面试及说课强化训练：考试大纲，20分钟教案，*关教案集，备课技巧，面试技巧，面试全方位解析，说课策略，教学设计实例，提问方法，板书及多媒体运用，全真演练

增值服务：官方指定教材，度假内部资料，免费重修，套读优惠，循环听课，报考全程指导

知识延伸

在教师考试中，无论是教师资格还是教师招聘中思维的类型都是一个高频考点，除了考基本的识记类的知识点以外，还会考一些理解性的题目，所以对于思维的类型我们要多思考和联系实际去进行备考。那我们接下来就讲一下思维的类型。

一、思维的定义

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。它的本质特征就是间接性和概括性。

思维的间接性是指通过思考，在概括的基础上，借助已知推断未知的东西。例如，早上起来看到遍地都是雪，就可以判断出昨天晚上下雪了。

思维的概括性是指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。例如，把各种树的共同特征抽取出来加以概括，形成树的概念。

二、思维的类型

①根据思维的形态(凭借物)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

a.直观动作思维(又称为实践思维)是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

例如：儿童在垒积木的时候，他是边操作边思考的，操作的动作是思维的支撑。

b.具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。

例如：作家塑造一个典型的人物形象，画家创作一幅画，要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。

c.抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。

例如：高中生学习数学、物理等课程，常常是以抽象思维为主来解决问题。政治工作者、哲学工作者常常是运用抽象思维解决一些理论与实践问题。

②根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维

a.直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

例如：顿悟、灵感、第六感，没有通过直接分析就做出答案等。

b.分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

例如：警察在破案时通过找线索、取证、对证等一步步分析较终锁定和找出犯罪嫌疑人体现的是分析思维，因为警察破案是通过一步步分析后得出结论。

③根据搜索答案的不同(思维的指向性)：聚合思维、发散思维

a.聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成的、确定的答案。

例如：聚合思维强调解决问题时较终形成、确定的答案，在数学解题中经常让学生找出较佳答案这体现的就是聚合思维。

b.发散思维：也叫求异思维、辐射思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

例如：发散思维强调解决问题时寻求多种解答，例如让学生思考杯子的多种用途体现的就是发散思维。

④根据是否具有创造性分为：常规思维、创造性思维

a.常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

例如：常规思维是指用惯用的方式解决问题，例如学生用同样的勾股定理去解相似的数学题目。

b.创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

例如：创造性思维强调用新的方法解决问题，例如司马光砸缸的故事体现的就是用新的方式解决问题，体现了创造性思维。

【小试牛刀】

1.小宇同学解题时能够做到“一题多解”，这说明他的( )能力强。

A.形象思维 B.求同思维 C.发散思维 D.逻辑思维

1.【答案】C。解析：发散思维，也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

2.儿童计算“5+3=8”，不是对抽象数字的分析综合，而是在大脑中用5个苹果加上3个苹果等实物表象相加而计算出来的。这种思维属于( )。

A.直观动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.间接感知思维

2.【答案】B。解析：根据思维的凭借物将思维分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。题干中儿童借助苹果等实物的表象进行思维活动，是运用了具体形象思维

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