教师招聘考试：早期学习迁移理论的分化

在教师招聘考试中，学习迁移相关内容一直都是考查重点，学习迁移理论有哪些?迁移理论代表人物有谁?各个理论之间有什么关系?通过什么实验验证理论的正确性?各个理论属于迁移分类中的哪种类型?这些问题令大家非常惆怅，所以今天我们一起学习一下这部分的知识点，希望对大家有所帮助。

一、考情分析

这一部分的知识点通常通过理论观点人物及其地位的一一对应来考察，所以需要大家把握几种不同的迁移理论的本质不同以便区分。

二、知识点讲解

区分：较早的并缺乏科学依据的理论是沃尔夫的形式训练说，但是它只强调训练人的各种官能，而共同要素说则是强调只有两种情境下存在共同要素时迁移才能发生，概括说和关系转化说都是在共同要素的基础上提出来的，但是概括说强调的是对原理原则的概括，而关系转化说则是对两种情景下，共同关系的突然顿悟。

三、牛刀小试

1.个体越能发现事物之间的关系，则越能加以概括和推广，对事物间的关系的发现是建立在对事物理解后的顿悟的基础上的，属于( )。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括说 D.关系转换说

【答案】D。解析：本题考查的是迁移理论和观点的对应。关系转化说强调习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟，所以本题选D。选项A，形式训练说是较早并缺乏科学依据的迁移理论，强调训练人的各种官能。选项B，而共同要素说则是强调只有两种情境下存在共同要素时迁移才能发生。选项C，概括说在共同要素的基础上提出来的，强调的是对原理原则的概括。因此选项D正确。

2.下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。

A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说

【答案】D。解析：本题考查的是迁移理论的地位。形式训练说是较早并缺乏科学依据的迁移理论，强调训练人的各种官能。所以本题选择选项D。