真实问题情境导入之举例

新课程改革之后，提倡理论知识的学习要联系实际，结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，使课程内容情境化，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。真实问题情境导入可以很好的为学生创设情景，让学生认识到化学与生活实际的密切关系，接下来为大家准备两个用真实问题情景导入的例子。

在学习《铁及其化合物》的时候就可以创设真实的问题情境进行导入，补铁剂是针对缺铁性贫血的药剂，依据这一生活常识可以进行课堂内容的引入。

【案例示范】

课程开始之前请同学们注意观察多媒体，上面呈现的是一张体检报告单，从这张报告中大家能发现什么?有的同学说这个人患有缺铁性贫血，同学们分析的很正确。医生也诊断是缺铁性贫血，并建议服用补铁剂，那么补铁剂中的铁元素价态是什么呢?大家可以看一下它的成分表，你们都观察到了是Fe2+，其实这就是一种铁盐，属于铁的化合物，那么铁的化合物还有哪些?具有什么性质呢?今天我们就一起来探究一下《铁及其化合物》，揭秘它们的性质。

另外，《铁及其化合物》这节课也可以结合其他的真实案例来展开，比如我们可以利用人体中的铁元素引出课堂内容。

【案例示范】

上课之前老师有一个问题要问大家，人体必需微量元素中含量较多的是哪一种?有同学说是铁，知识非常丰富。不错，铁是人体中非常重要的一种元素，他在成人体中的含量为4~5g。人体内的含铁化合物主要分为两类，即功能性铁和储存铁。功能性铁参与氧的运输，其余的铁与一些酶结合，分布于身体各器官。如果体内的铁不能供给生命活动的需要，就会发生贫血。为了满足生理需要，成人每天都需要摄入适宜的铁。那么铁对人体有这么重要的意义，铁及其化合物会具有什么性质呢?今天我们就一起深入探索一下《铁及其化合物》