教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【培训内容】

职业理念、教育法律法规、教师职业道德、教师文化素养、教师基本能力等。

【课程目标】

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

【证书展示】

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文学教育类专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

【课程前景】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【报考条件】

1.幼儿园和小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历（专业不*）。

2.初中教师资格，应当具备大学本科毕及以上学历（专业不*）。

3.中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历（专业不*）。

4.中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上或中级及以上工人技术等级（专业不*）。

知识延伸

考点二 逻辑思维能力

1.概念

概念就是反映事物的本质属性的思维形式。

概念具有内涵和外延两个性质。其中内涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的对象。内涵与外延具有反变关系。根据外延，概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异5种关系。

全同关系：全同关系是两个概念的外延完全重合的关系。

属种关系：属种关系是一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延相重合的关系。

种属关系：种属关系是一个概念的全部外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。

交叉关系：交叉关系是一个概念的部分外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。

全异关系：全异关系是两个概念在外延上没有任何部分相重合的关系。

2.直言*题

*题也叫判断，是对事物情况有所判定的一种思维形式。

(1)直言*题的类型

根据所含联项和量项的不同，可以把直言*题分为六种类型：

①全称肯定*题：所有S都是P，记为SAP，缩写为A。

②全称否定*题：所有s都不是P，记为SEP，缩写为E。

③特称肯定*题：有的s是P，记为SIP，缩写为I。

④特称否定*题：有的S不是P，记为SOP，缩写为0。

⑤单称肯定*题：a(或某个S)是P。

⑥单称否定*题：a(或某个S)不是P。

(2)直言*题之间的对当关系

直言*题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言*题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。

(3)三段论

所谓三段论，就是由一个共同词项把两个作为前提的直言*题联结起来，得出一个新的直言*题作为结论的推理。三段论由三个直言*题构成，其中两个是前提，一个是结论。

要想使一个三段论有效，就*遵守一般规则。三段论的一般规则有如下几条：

①在一个三段论中，有且只能有三个不同的项。

②两个前提不能都是特称*题，且只要前提有一个为特称，则结论为特称。

③两个前提不能都是否定*题，且只要前提有一个为否定，则结论为否定。

3.模态判断

在逻辑中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模态词”，包含模态词的*题叫作“模态*题”。

四种模态*题之间的对当关系为：

(1)矛盾关系：必然P与可能非P;必然非P与可能P。

(2)反对关系：必然P和必然非P。

(3)下反对关系：可能P和可能非P。

(4)从属关系：必然P和可能P;必然非P和可能非P。

4.复合判断

复合*题是指由简单*题用联结词联结而成的*题。根据其逻辑含义，可以将这些逻辑联结词分为四大类，这四大类构成了四种不同逻辑含义的复合判断：联言判断、选言判断、假言判断和负判断。其中，假言判断在逻辑判断*题中涉及较多。

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