【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
3、模拟真实考场，提高实战经验
知识延伸
在我们写教学设计的过程中，几乎都会涉及物理实验，这里就为大家介绍一下演示实验和探究实验的实验流程。
一、演示实验一般过程
教师是演示实验的主要操作者，是学生观察分析的引导者。在演示实验中要突出学生的主体地位。
1.演示实验的导入
教师可以提示学生观察的重点，或者留下几个问题让学生通过观察实验进行解答，以此来提高演示实验的成效，增加实用性。
2.演示实验相关过程的分析
演示实验的相关过程分析是演示的重要环节，在演示中要有效地引导学生观察分析实验。
例如：物理现象事实，新奇直观，可以先演示后分析，这样能更好地调动学生学习的热情和兴趣，学生的注意力、好奇心将集中到相关的位置、内容上。
3.演示实验的总结和归纳
在演示结束后要及时对实验过程做出明确的结论和规律等总结。
二、探究实验一般过程
1.创设情境，激发动机，提出问题。在进行探究实验的教学过程中，首先要激发学生探究的动机，所有的探究都是从好奇心开始的。
2.合理猜想，形成假设。科学的猜想是在生活经验或已有知识的基础上，对问题做出的一种有依据的推测，是有一定科学道理的。
3.制订计划，设计实验。此环节中，教师不能包办代替，只能讲一些装置的用法，或交代安全问题，或做一些提示。
4.进行实验，收集数据。实验过程中，注意安全，并注意组内各成员间的分工与合作，让学生充分体会团队协作的重要性，学会相互关心与爱护。
5.分析论证，初步结论。学生在实验中获得感知，再对这些数据进行比较、概括，进行思维加工，得出初步结论，并尝试对实验结论进行描述。
6.交流讨论，得出规律。学生通过探究过程，积累了大量资料，这就需要师生之间、生生之间对这些资料进行分析加工，经过小组讨论，得出规律。
7.评价，交流，合作。教师要尊重学生，不能把自己的想法强加给学生，让学生敢于发表自己的看法，老师对学生的评价不能讽刺、打击，不宜伤及学生人格，让学生良好的个性得以张扬，这是课程改革的要求。
【上期作业答案】
(1)该教师的教学行为显然不符合新课程标准所倡导的教学评价理念。主要在以下几个维度出现问题：
①教师角色把握。教师不仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。该老师在教学过程中，直接要求学生根据他画的电路图进行连线，并直接否定学生的想法，没有引导学生思考这样连线的原理。
②学生的学习效果。该老师只是告诉学生该怎样做，没有关注学生的学习过程。学生在这节课中无法学会学习，体会到实验的乐趣。
③学习环境的氛围。该老师上课时对学生说“我刚才讲得你们没听吗?”这样专制的行为，客观上营造了一种压抑、郁闷的“灌输”而非学习化的环境。
④评价方式。该教师对学生进行直接的否定，违背了新课标教学评价的发展性原则和激励性原则，没有做到以学生的发展为终目的，对学生的不足，没有采取委婉的语气和激励性的语言。
(2)
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