商务英语：
商务英语初级基础班：
【招生对象】欲迫切提高英语口语者有1000左右词汇量
【课程目标】全新教学模式---情景再现教学法，将延伸英语学习转为视觉、听觉的享受，文化和思想的开拓，真正达到与国际接轨。通过BEC初级考试。
商务英语中级提升班：
【招生对象】有了商务英语初级基础，CET6或同等学力水平
【课程目标】全面提高英语的听说读写能力，能自由的运用英语进行商务交流。通过BEC中级考试。
商务英语*强化班班：
【招生对象】TEM-8或同等学力水平
【课程目标】熟练掌握各种商务写作，能够熟练地用英语进行商务谈判
精心打造职场英语课程：
1、进入外企：求职英语，面试英语；
2、外企生存：办公室交谈英文用语，电话英语沟通；
3、沟通基本功：英文Email；
4、表现机会：英文会议，英语电话会议；
5、重要场合：与外国客户商务英语沟通能力；
6、职场文化：**外企职场现状。
职场英语课程，职场工作的推动引擎，
教你如何和老板更加贴近，职场社交日渐轻松，
比周围的人更先跨入升值行列。
商务英语、外贸英语
"商务英语有其自身特点和基本要求。韦博主要力求使学生进一步打好语言基础，了解更多商务背景，学会在常见商务场景如Meeting、Business Negotiation、Report、resentation的口语表达；通过学习将能够在不同的商务场合和外贸环境中可以就常见的商业话题和生活话题进行地道、流畅地交流。
Career Skills《实用职场技能》是韦博《商务系列》课程的一套补充课程。相比《商务系列》，这套课程内容更贴合实际职场生活，课堂活动也增加了角色扮演和分组讨论的比重。"
职场英语（会议英语、电话英语）
知识延伸
引导学生运用语音记忆
说"英语不等于"读"英语。它指的是学生的口语运用能力，许多学生能用流利的英语阅读，但他们无法用英语进行自然的交谈和交流。他们似乎在书本上寻找该用哪个词、哪句话，哪个句型，而出现这种情况的原因在于，学生运用了“以形记音”的方法学习英语，在他们的记忆中，深刻的永远是英语的书写形式。
因此，在学习新知识时，他们使用书面形式作为口头形式的载体，对这种形式越来越依赖，以至于当他们需要使用口头形式时，他们首先想到英语的书面形式，然后将书面形式转化为口头形式。
这种思维过程影响着学生英语口语的流利程度，所以说英语似乎成了英语的背诵。一个词、一个词、一句话、一句话地蹦出来，少了词与词，句与句之间应有的连贯性，所以教师应该遵循语言学习的规律，引导学生使用语音记忆。
在教单词时，让学生仔细听几遍，使声音成为形式的载体，加深学生的印象，使学生想到单词时，首先想到的是它的声音，并能流利地说出来。这一点在长句教学中更为明显，因为大量的语音思维比大量的书面思维容易得多。
指导学生看图读书
阅读是非常重要的。教师在一次学习英语时，应让学生知道，书读得流利，说起英语来话就流畅，作为一名英语教师，他们应该清楚地认识到，英语口语的形式是首先要有大量的语言材料输入和积累。
在英语教科书中，有大量生动的彩色图片插入到课文的对话中，这些图片可以帮助学生更好地掌握课文的内容，但在理解了对话内容后，学生们习惯于阅读单词和句子。
随着时间的推移，似乎只有当他们看到单词时，他们才能流利地阅读英语，而课堂上培养的"说英语"习惯在阅读过程中逐渐淡化，大影响了以后“说”英语的能力。
因此，教师应引导学生在文字形式较为熟悉的情况下阅读图片、扮演角色、小组练习和其他交际练习，然后创造一个新的语言环境，将真实的生活场景与所学到的对话结合起来，使学生能够在实际情况下学习使用英语的能力，以便学生能够深入理解句子的含义及其使用的环境。
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