【适合对象】
已参加全*中小学教师资格考试笔试，成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。
【教学目标】
通过课程能够让学员提高教学能力，例如：活动设计能力，提升试讲能力，灵活应对答辩等考试环节。
【学习内容】
面授课程安排两天
1、试讲、答辩环节中如何能够得，活动设计和结构化问答环节的灵活应对。
2、针对人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等方面的讲授
3、模拟真实考场，提高实战经验
【考试科目】
（1）幼儿园教师资格面试不分科目。
（2）小学教师资格面试分语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术共8个科目。
（3）初级中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学共15个科目。
（4）中学教师资格面试科目分语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术共14个科目。
【考试流程】
（1）抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
（5）答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟。
（6）评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。
【课程特色】
1、面授培训实操性更强
2、教案编写现场点评
知识延伸
这部分内容在教招考试中比较常见，一般以识记型或理解型单选的形式呈现。关于遗忘的原因，目前常见的有：记忆痕迹消退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说。下面我们将逐一讲解。
1.记忆痕迹消退说
代表人物：巴甫洛夫
主张：该学说主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至后消退的结果。即不复习会导致遗忘。
2.干扰抑制说
代表人物：詹金斯、达伦巴希
主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(早起背单词效果好是因为没有前摄抑制)
倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(睡觉前看书效果好是因为没有倒摄抑制)
3.同化说
代表人物：奥苏贝尔
主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用*的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。
4.动机说(压抑说)
代表人物：弗洛伊德
主张：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。
5.提取失败说
代表人物：图尔文
主张：认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是由于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。
【小试牛刀】
有些学生在考试时，由于紧张，之前保持的知识怎么也想不起来。对这种现象进行理论解释的是( )
A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说
【参考答案】：C。
【解析】弗洛伊德的压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。符合题中所提到的“紧张”。故此题选C。
A选项，消退说认为遗忘是因为没有复习导致的。而题中并未提到，故排除。
B选项，干扰说认为遗忘是信息之间的相互干扰作用导致的。题中同样没有涉及，故排除。
D选项，提取失败说认为遗忘是因为没有找到正确的线索导致的。题中并未明确指出，故排除。
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