【课程简介】
课程指导教师资格考试，考试为全*统一的考试形式和考试大纲，考试形式为笔试和面试。
【适合人群】
1、适合基础相对薄弱的考生
2、记忆能力差，自学时间少的考生
3、报考小学阶段教师证学历需要达到本科以上。
【考试科目】
综合素质、教育（教学）知识与能力、学科知识与能力（中学阶段考）
【课程模块】
模块精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
【课程资料】
笔试报考费
考试所需教材
编写的重点笔记
海量的网上题库
核心考点速记、点题资料
【课程bao障】
1、直播课程可在授课过程中与老师互动，不受教学地点的束缚，课后还可以反复观看。
2、24小时学员问题直接对接授课老师
3、学习进度及时提醒及督促
4、专职教务老师全程跟踪教学
【教学目标】
基础精讲
全面讲解知识和易考点；并配以历年题目进行全面讲解，达到强化理解和记忆的目的，从而夯实学习基础。
习题考试
针对考试模块知识点分章节、分题型进行全真模拟练习，全面巩固强化，提高解题技巧。
高频考点
分模块进行知识点串讲，高频考点、重难点、易错点各个突破，从而巩固学习基础。
考前点题
根据不同阶段考情特点，强化高频考点和重难点（结合全真模拟练习，题目解析）；*测考试热点。
知识延伸
一、教学目标
1.知道我国五大气候类型区和五个温度带，并能区分其相对位置。
2.概括我国气温和降水量的总体分布规律。
3.通过读图、析图等活动，掌握我国气温和降水量分布的总体规律，提高读图分析能力。
4.培养学生在学习过程中主动参与、乐于探究的学习态度。
二、教学重难点
重点：掌握我国五大气候类型区和五个温度带及其相对位置。
难点：我国气温和降水量分布的总体规律。
三、教学方法
地图法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程
环节一：导入新课
图片导入，展示图片：西北沙漠图、东北滑雪图、海南椰林海滩图。提问：大家看到的是我国各个地区的风景图，为什么每个地方都不一样呢?这跟当地的气候有密切的关系，下面就让我们来看看我国气候有什么特征。从而导入本节课题。
环节二：新课讲授
1.我国五大气候类型区
【教师活动】展示图2.24《**主要气候类型分布图》，提问：
(1)我国主要有哪些气候类型?
(2)气候类型复杂多样跟我国面积、地形有什么关系呢?
【学生回答】
(1)热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原气候和高山气候。
(2)我国幅员辽阔，南北、东西跨度大，加上地形复杂，高差悬殊等，使我国的气候类型差异明显，气候类型多种多样，气候资源丰富。
2.温度带和干湿区
【教师活动】展示图2.25《**温度带图》、图2.26《**干湿区图》，思考：
(1)温度带和干湿区的划分跟什么有关?
(2)比较温度带和干湿区的划分界线，你能说出哪两条界线大致重合?
(3)你知道在不同的温度带和干湿区人们的生活有什么差异吗?
【学生回答】
(1)温度带是根据各地获得太阳辐射热量的多少来划分的，而干湿状况与当地的降水量和蒸发量有关。
(2)亚热带和暖温带的分界线与湿润区和半湿润区的分界线大致重合。
(3)不同温度带的作物熟制也不相同，如寒温带的作物熟制是一年一熟，而热带的作物熟制是一年三熟(海南岛)。不同干湿区的民居也不一样，如半湿润区的北方房屋大多是平顶房，而湿润区的南方大多是坡顶式的房屋。
【师生总结】一个地区的热量状况和干湿状况对农业生产有很大的影响。所以每个地区都要根据当地热量状况和干湿状况的特点，因地制宜，合理安排农业生产。
3.我国气温和降水量的总体规律
【教师活动】展示图2.27《**1月平均气温分布图》、图2.28《**7月平均气温分布图》、图2.29《**年降水分布图》，提问：
(1)我国哪些地区7月气温超过28℃?哪些地区1月气温低于—24℃?
(2)哪些地区年降水量超过1600毫米，哪些地区年降水量不足200毫米?
【学生回答】
(1)7月气温超过28℃的地区大约是长江中下游平原，东南丘陵，塔里木盆地等地区;1月气温低于-24℃的地区大约是东北和新疆北疆部分地区。
(2)我国年降水量超过1600毫米的地区主要是东南沿海一带。年降水量不足200毫米的地区主要是西北内陆地区。
【师生总结】秦岭—淮河是重要的分界线，它是0℃等温线通过的的地方，又是亚热带和暖温带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，还是800mm等降水量通过的地方。我国降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
环节三：巩固提高
【教师活动】展示西北地区、南方地区、北方地区的传统民居景观图，描述不同地区传统民居的风格特点。
【学生回答】我国西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小的“平顶土房”;南方地区则形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型;北方地区的传统民居内都有火炕、火墙等取暖设施，并设双层窗户。
环节四：小结作业
课堂小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
课后作业：回去查找相关资料，总结秦岭—淮河的地理意义。
五、板书设计
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