教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

   面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

一、 教学目标

【情感态度与价值观】

从《草原放牧》《第六(悲怆)交响曲》第四乐章出发，感悟音乐的表现和创造，逐步激发学生对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，提生鉴赏音乐的能力，从而获得积极向上的人生态度，提高自身的音乐素养，真正达到音乐带给人快乐的目的。

【过程与方法】

提出问题，欣赏乐曲，了解音乐背后的故事，通过聆听对比，体会音乐要素在不同音乐作品中的不同作用。

【知识与技能】

学习掌握聆听音乐的方法。

二、 教学重点

通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

三、 教学难点

探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点，理解音乐在我们生活中的无处不在。

四、 教学用具

多媒体、音响 、视频

五、 教学过程

(一)导入

教师通过一段视频剪辑引入课程，视频内容有大自然的鸟叫蝉鸣、大街上的汽车鸣笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通过这些音乐让学生理解音乐存在于我们生活中的方方面面，且无处不在。生活中存在的很多美妙的音乐，但要学会正确有效的欣赏音乐。

师：通过这段视频你听到了什么? (生举手发言)

师：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏两首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。

(二)新课教授

1.回顾音乐要素

首先，提问学生回忆知识，让学生自主动脑回忆以前学过的知识，巩固概念性知识。然后，通过多媒体播放PPT教师带领学生回顾旧知识，达到引导巩固的作用。

(音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和音色。音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。 一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的*一要素。力度是音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。)

2.欣赏《草原放牧》

教师播放《草原小姐妹》选段《草原放牧》音频。播放音频之前教师抛出问题引导学生有方向、有目的聆听乐曲，听完回答问题。

带问题听音乐：

(1)独奏乐器是什么?(琵琶)

(2)你感受到的音乐的情绪是什么样的，有什么变化?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。

3.教师讲解有关草原放牧选段的背景资料，让学生在了解资料的基础上进一步细致的品析音乐。

(《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的*一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。 这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的音乐作品。)

4.分别欣赏作品的*一、第二主题

教师用多媒体播放草原放牧*一部分的*一主题和第二主题。播放完成后，学生尝试着哼唱旋律，试打拍子，体会两条主题旋律在那些音乐要素中有什么不同。通过练习和对比学生会发现*一主题的节奏感很强，速度快，欢快、有力、热烈的情绪，第二主题就偏重抒情，速度放缓，有内蒙古长调的色彩。

教师提问：那些音乐要素发挥了主要作用?

(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)

学生练习分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，较后加入速度、力度感受主题情感。

教师总结：通过练习对比分析两个主题： ①*一主题是根据电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。这段刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题通过节奏、速度等配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。 ②第二主题与*一主题形成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的现实生活。这段是在对广阔无垠的草原的赞美，不仅描绘着草原人民的幸福快乐的生活场景，更是抒发内蒙古人民热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。

5.欣赏《第六(悲怆)交响曲》第四乐章

教师播放《第六(悲怆)交响曲》的第四乐章，整体感知乐曲的情绪，有一个整体的情绪初体验。播放乐曲之前抛出问题：作品表达的情绪是怎样的?(缓慢的哀歌)

6.分别听赏*一主题和第二主题

教师播放*一二主题，听完两个主题后教师可以让学生说一说这两个主题在旋律有什么特点?(悲伤，苦闷，彷徨)

教师讲解该乐曲的时代背景，和作曲家的创作风格，让学生更充分的了解乐曲 的内容，结合背景资料，理解所听到的悲伤的情绪是如何来的。

(《第六(悲怆)交响曲》是柴科夫斯基创作的较后一部交响曲，也是他较钟爱的一部作品。柴可夫斯基是俄国的作曲家，他的作品基本可以划分成两个时期。其创作前期正是俄国民主刚刚觉醒，反对农奴制斗争推向高潮，这时的作品风格是乐观向上、热爱生活的。创作后期的作品处于亚历山大三世残忍统治的黑暗年代，悲观主义的情绪强力影响着他，这时的作品是苦闷的彷徨的。而这部作品集中放映了后期的风格特点，是一首缓慢的哀歌，其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。)

7.再次播放音乐，并分小组讨论其中一些音乐要素的发展变化。之后每小组抽代表，教师分段播放作品，小组代表边听边解说，主要提生对音乐的敏感度。

(三)巩固提高

较后分别完整欣赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，学生比较两个不同感觉的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。 通过比较发现不同风格情绪的作品通过各自的音乐要素体现出来，可见音乐要素在音乐中占有重要地位和作用。

(四)小结作业

教师总结本堂课的内容，通过聆听两首乐曲，知道了鉴赏音乐的方法是：(1)认真听乐曲，说出内心的感觉(2)利用学过的知识，从聆听乐曲中找到学过的知识，如音乐要素等来帮助自己更好的理解乐曲的含义;(3)唱一唱，拍一拍，身体力行，身体的体验活动是直观的感性的活动，能让自己很快的感受到乐曲的内在;(4)了解背景资料，用真实有效的背景资料充实空虚的情感，让单一的情绪体验更加的饱满有深度。

师：通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下先自己欣赏一下《长江之歌》，并学唱。下节课，老师找同学先来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课!

六、板书设计

知识延伸

一、教学目标

【情感态度与价值观】

学生能够提高对古典音乐、热爱生活的思想感情

【过程与方法】

通过直观教学认识小提琴，了解小提琴的音色特点

【知识与技能】

聆听乐曲《G弦上的咏叹调》、《小夜曲》，了解作曲家巴赫、海顿，充分感受咏叹调和小夜曲的抒情性

二、教学重难点

【重点】完整的聆听体验乐曲

【难点】了解歌曲的情绪特点以及相关的音乐技巧

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

(一)新课导入

1.引导学生思考音乐的名曲

师：同学们，在古典音乐的历史长河里，美妙的乐章不胜枚举，有的曲子越久越甘醇，雅俗共赏，那么你知道哪些呢?

生：贝多芬《第九交响曲》、

师：今天就让我们跟随着音乐，一起来认识历的一位举足轻重的任务—巴赫。

(二)新课教学

1.初听乐曲，了解乐器

师：那么现在请同学静静的聆听一段音乐，看看这段音乐是由什么乐器演奏的，你对他有什么了解?

生:小提琴、四根弦、弦乐器……

师：提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中较主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。

2.教师范演，感受乐曲

教师演奏G弦上的咏叹调，引导学生发现有什么特点，并思考歌曲所表达的是什么样的情绪。

师：其实就像同学们说的一样，乐曲就像咏叹调一样流畅，而演奏的时候就可以只用一根弦，所以这首《G弦上的咏叹调》也被成为G弦之歌。

师：那么相信大家也发现这首乐曲是首广板速度的歌曲，那么现在有没有哪位同学愿意将我们之前学过的四四拍的指挥手势融入在乐曲乐曲中，并指挥大家来进行哼唱。

3.师生合作，体会夜曲

(1)初听《小夜曲》

师：那现在就到了展现咱们班同学聪明才智的时候了，跟着老师一起感受一下另外一名作曲巨匠的音乐作品，看看你能从中间听到什么，发现什么?(通过此环节学生发现两首作品的相似之处在与音乐抒情性，不同在于旋律乐句的长短以及速度的不一)

(2)通过旋律线的活动，体会小夜曲的旋律走向、节奏特点

(3)通过竖笛演奏主题音乐，感受小夜曲的魅力

(三)音乐活动

学生以“我较喜爱的古典音乐”为主题，分小组进行音乐作品的介绍和展演，调动学生的积极性，把课堂交给学生，让学生真正的了解和热爱古典音乐。

(四)课堂小结

师：相信通过今天的学习，相信大家已经揭开了古典音乐的神秘面纱，那么课后大家可以了解下古典主义时期的其他几位巨匠，看看他们的作品能给你带来什么别样的感受

五、板书设计

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