济宁任城区教师资格证考试培训中心哪个更专业

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在*范围通用。*公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格证，且没有教师资格证，无法取得正式编制。

【适合人群】

本课程不含学科，适合基础差、报考了中学教师资格证考试的学员。

【*】

尽管当前工作形势严峻，各地大学生工作难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，*遇也比往年有所提高。教师职业受青睐原因很简单：*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，所以很多人都看中了教师这个职业。教师这个职业*遇稳定，福利有*，一年两次假期，社会家庭教育支出比例越来越高，在现在竞争激烈的社会，这样的工作几乎毫不逊色于公务员岗位，而相比起公务员激烈的竞争以及少之又少的名额来说，教师职业无疑门*要低上好多。通过*教师资格证考试，是上岗的必需条件。

【课程特色】

今天的抉择，决定明天的泰然自若，细致入微的教学服务让你顺利通过考试。

【课程*】

协议*终生重学（笔试+面试）。

【教学优势】

1、专业教育

业内教育，系统讲解大纲知识点突出重点、难点，紧跟*题方向透彻解析教材!

2、在线模考

海量全真模拟*题全面，覆盖各类考点记录。每次模考过程并汇总错题供反复演练。

3、免费下载视频

教育课程、配套课程讲义免费下载。

4、考试*

科学教学规划采用多班次的渐进式教学体系，让学习层层递进，稳步锁分！

5、高清课程在线听

支持移动设备在线或离线学习，清晰展示同步板书，课件可下载，学习更灵活！

面授+远程班

学校精神：研发学习产品，培育社会人才；打造育才平台，成就公司员工。

学校愿景：专业为前提、学员为根本；服务为宗旨、创新为导向；合作为双赢、市场为共享

【考试时间】

每年3月和11月。

知识延伸

教育心理学家奥苏贝尔根据成就动机在学校情境中的表现形式，将成就动机进行了界定。他指岀：一般称为学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。此类知识点在历年的教招考试中出现的频率较高，多以例子型或概念型的单选题的形式出现，因此大家需要能够进行区分和掌握。

1.认知内驱力

认知内驱力指向学习任务本身,满足个体理解和掌握知识，并系统阐述问题或解决问题的需求,是一种内部动力。认知内驱力是学习中较重要、较稳定的一种内驱力。这种内驱力多半是从好奇的倾向，如探究、操作、领会以及应付环境等有关的心理素质中派生出来的。因此当题目中出现对知识的兴趣和好奇心时，基本可以锁定认知内驱力。例如王丽因为喜欢历史故事而认真听历史课，这种动机直接与她的兴趣和好奇心有关，就属于认知内驱力。

2.自我提高内驱力

自我提高内驱力指向完成活动后获得某种成就或名次,满足个体胜任活动、获得他人尊重的需要,与个体自尊水平息息相关,是一种外部驱力,是成就动机的重要组成部分。与认知内驱力不同，自我提高内驱力的目标指向不是学习任务本身，而是因完成任务所赢得的能力水平或社会地位的提升，例如，学生在学校中努力学习，一方面能够提高他的能力水平，与此同时也能够提升他在班级中的排名;公司的员工努力工作，一方面能够提高他的工作能力，另方面突出的业绩和工作能力的提升,也能够给他带来晋升职位的机会。

3.附属内驱力

附属内驱力是指希望通过学习活动获得他人认可、关心、友谊和接纳的内驱力,满足个体人际交往的需要,显然是一种外部驱力。

附属内驱力的产生一般有三个条件：一是学生与长者情感上具有依附性;二是学生曾享受到较多人际支持;三是学生在长者的赞许中得到了派生地位且享受这种派生地位带来的乐趣。持有附属内驱力的个体会有意识地使自己的行为符合长者期待,在考虑个人发展问题时倾向于迎合长者意愿。

随着学生年龄增长和学生眼中的重要他人发生改变,学生内驱力的来源也随之改变。儿童早期,附属内驱力较为突出,儿童努力学习取得好成绩主要是为了得长者赞许。进入儿童后期或少年期，随着儿童情感依附性降低，学习的附属内驱力强度有所减退。同时，同伴和集体逐步取代家长和老师成为这年龄阶段学生的重要他人，赢得同伴和集体的赞许逐步替代了对师长的依附，成为附属内驱力的强有力因素。学生进入青年期后，学生自我认识更加深入，自尊心增强，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要和兴趣爱好，并从中获得相应的地位和威望。

需要注意的是,认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，表现出较强的个体差异，受到年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素影响。